教学目标：

1.认识“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。

内容分析：

《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。老师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。

学生分析：

小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，取得了胜利，本课适合学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生了解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。

设计思路：

本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理;第二课时写字、积累、实践活动，拓展思维(续编故事)。

教学过程：

一、聊天引入课题。

1.小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。(并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。)

2.谁见过兔子?喜欢吗?(学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔)

3.引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿，我们学课文便知道了。

板书课题：22.兔兄弟和老鹰

二、初读课文，认识生字。

1.听故事(放录音)：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报，听懂多少说多少)

2.请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。

3.遇到不认识的字怎么办?(拼拼音，查字表，问同学、问老师……)，那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。

4.同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。

5.脱离具体语言环境识字：①点击课件认读生字;②做与字宝宝交朋友的游戏;③开火车领读生字;④全班齐读生字。

6.把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。

三、品读课文，感知内容，明白道理。

1.教师范读课文，说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?

2.小组分角色帮读，比比看谁读得最好。

3.找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴)

课件出示：

①兔兄弟怎么知道老鹰来了?

②小白兔想出什么办法?它的办法好吗?

③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?

4.在学生交流汇报过程中相机指导朗读。

(1)小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。

指导朗读：

①鸟儿见到老鹰时有什么表现?“乱飞”、“大喊”说明了什么?怎么读这两个词试读一次好吗?出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。

②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?谁来读读鸟儿的话?出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来!”。

③让学生自由表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来!”

(2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做“慌了”的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊?”

(3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后，出示课件加深理解)

指导朗读：

①小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里!”这句怎么读?谁来试试?

②小灰兔怎么说?(“哥哥，你怎么办呢?”)说明什么?怎么读?你试试好吗?

③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读?教大家读好吗?

(4)分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。(读完后评价谁读得好?他哪个地方读得好?)

(5)故事的结尾告诉我们什么?大家读读。“瞧了又瞧”什么意思?做做动作让老师看看。

(6)前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔?(明白道理)

5.小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。

四、拓展延伸。

1.课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗?说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系?

2.你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗?

3.动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，如果你生活中遇到危险怎么办?(各抒己见)