《董存瑞舍身炸暗堡》中心展开教学设计

《董存瑞舍身炸暗堡》是小学六年制第9册第三组的讲读课文。本组教材的读写例话是《怎样选择材料》。在选材方面，要使学生知道：1.要选择适合作文要求的材料，凡不适合的要舍得割爱；2.选择到的材料比较多，要从中再挑选最适合写作要求的材料；3.材料选定以后，还要考虑其中的哪些材料需要详写。《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章，选取了英雄董存瑞一生中最辉煌、壮丽的“炸暗堡”事件来写。全文紧紧围绕“炸暗堡”这一中心逐步展开。其中“如何炸暗堡”是事情的核心部分，最能表现英雄大无畏的献身精神，写得最详细。其次“冲向暗堡”是炸掉暗堡的重要组成部分，也写得较详细。这两部分是全文的重点内容，根据教材内容和本单元的训练重点，设计以下教程：

一、审清题意，初探中心

1.从课题看，中心词是什么？（舍身炸）

2.如果让同学们来写这篇文章，准备从哪几方面突出“舍身”？

这样提问，抓住了题目与文章中心内容的内在联系，审题过程中学生就能接触文章的中心及重点内容。另外，激发了学生的学习兴趣，完成了从解题到讲读课文的自然过渡。

二、精讲重点，体会中心

“冲向暗堡”和“舍身炸堡”是文章的重点，突出了董存瑞的高大形象，因此必须讲好讲透。在了解第一、二段的基础上重点讲读“冲向暗堡”和“舍身炸堡”这两部分。

1.教学“冲向暗堡”时，抓住三条线

敌人，董存瑞，战友，设计问题：

董存瑞冒着枪林弹雨向敌人暗堡冲去，每前进一步都十分艰难，课文中是怎样描写的？表现了董存瑞什么样的品质？

学生通过朗读课文，从文中找出有关具体描写的语句，教师板书：

通过这一段的教学，董存瑞对党对人民赤胆忠心，为了战斗的胜利，把个人的安危置之度外，大胆沉着，机智勇敢的高大形象在学生的脑海里树立起来了。文章的高潮是“舍身炸暗堡”，文章对这一段做了更细致的描写。

2.教学“舍身炸暗堡”，设计以下问题：

董存瑞为什么要舍身炸暗堡？他是怎样炸暗堡的？ （遇到了哪些困难，他为什么能克服？）课文是如何通过神态、语言、动作来描写的？突出了董存瑞什么样的高贵品质？板书：

以上提问及板书归纳，可在学生自学的基础上进行讨论，最后由学生归纳出来，使学生进一步体会理解了语言、文字，突出了重点，很快领会了文章的中心，产生了对英雄的敬佩之情，而且在写作上也进一步认识到要想把文章写得生动、感人，必须做到会选材、会理材。

三、品味欣赏，深化中心

设计问题如下：

1.全文是怎样围绕“炸暗堡”来写的？这样写有什么好处？

以上问题可以使学生对重点有更深刻的理解、掌握。英雄的高大形象在学生们的心目中更加突出，而且还渗透了读写例话《怎样选择材料》的有关知识。

2.课文哪些地方感动了你，使你深受教育？

课文“舍身炸暗堡”这部分内容写得最感人，作者通过对董存瑞语言、动作、神态的描写，突出了董存瑞忠于党，忠于人民，为了人民的解放事业英勇献身的革命精神。教师可利用电教手段把董存瑞炸暗堡时的特写镜头用幻灯放出来，再加上感情朗读课文。这时，课堂气氛经过渲染，学生们仿佛亲眼目睹了董存瑞的壮举，更加激发了学生对英雄的敬佩之情，使他们受到深刻的思想教育。