进入 21 世纪，我国教师教育面临严峻的挑战。世纪各国的竞争将是人才的竞争，而人才的竞争说到底即是教育的竞争，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教育成为社会发展的根本，提高教师教育质量，是实施科教兴国战略的一项重要任务。我国基础教育的改革和发展面临着新的任务，语文教育在整个基础教育中，占有极其重要的地位。轰轰烈烈的教材改革、新“大纲”的推行以及考试制度的调整，都为我们指示了方向，怎样适应时代的特点，培养新时期的语文教师成为关键，作为培养语文教师的师范院校更是任重道远。那么，新时期语文教师应具备什么能力和素质呢？

一、 加强自身文化修养，提高综合素质

教师是知识分子又是专业人才，除传播知识外，还需要各种综合的文化素质。知识是连接教师和学生的纽带，作为语文教师又需要更多的文化素质和多学科的知识！大学的系统教育为我们提供了必要的知识结构体系。在教学实践工作中，大量的语文知识源自《现代汉语》、《现代文学》、《文学概论》、《古代文学》等专业学科，作为一名语文教师丰富的专业知识是传播知识的必然前提，同时还需要丰富而广泛的人文、社会、自然知识。语文是最贴近生活反映生活的学科，生活又是多元化的、复杂的，这就需要教师不能局限于狭小的专业领域，应具有广博的文化科学常识。此外还应掌握教育、心理等方面的理论知识。 教育是一项系统工程，教师必须了解学生的身心发展规律和认知特点，才能减少工作中的肓目性，提高教学质量。

有了必要的知识结构体系作保障，还需要在教学实践中掌握多种教学技能 。首先需要 较强的语言表达能力。作为一名语文教师，语言表达犹为重要。语言是教师用以向学生进行教育、教学的重要手段。教师语言的优劣、口头表达能力强弱直接影响着教师主导作用的发挥，语言就是教师的武器，高超的语言表达能力是教育特别是课堂教学取得成功的重要因素之一。此外，课堂上语流的疏缓，节奏的快慢，语气的强弱，肢体表情的到位与否 无不影响着课堂教学的效果。其次，要钻研“大纲”，吃透课本，确定教学目标，从而针对性地编写教案，选择教学模式。“教学大纲”的要求是教学的依据，也是学科的“考纲”， 课本是学生学习语文的主阵地，语文的能力培养主要通过课本来实现。一名合格的教师首 先要求在钻研“大纲”吃透课本的基础上，才能确定本学期、本单元、本节课的教学目标。 树立了教学目标接下来才能选择性、针对性地编写教案，选择合适的教学模式。第三，组织管理、驾驭课堂的能力。课堂是教学的主要场所，是学生吸收知识，提高能力的主要舞台，而教师在其中起着主导作用，负责对学生的组织，教学过程的控制，各个环节的调节。 学生多元性、个性的特点会在教学中产生各种各样的问题，因而优秀的教师不仅要做好课 前的准备工作，而且还要在课堂上随机应变，随学生的兴趣爱好，认知能力以及课堂的偶 然因素不断调节教学计划、进度等。所以教师在不断加强教育理论文化素质的同时，还应丰富教学实践，加强自我调节和控制能力，从而提高教学的效果。第四，促进教学技能的养成。教师作为教学的专门人才，除具备专业知识外，还应促进教学技能的提高。从教学准备、教学、终止到管理、评估诸环节上，需要多种教学技能，例如：口语表达、板书设计、定向诱导、巧设引题、结尾总结等等，这些技能的培养可以刺激学生的注意力，加强对知识的感性认识，完善教学过程中的各项环节。其实，教师有目的的动作，丰富的面部表情，灵巧的手势动作，讲话的方式，语调高低快慢都能起到促使学生对知识的再认识， 调节课堂的气氛的作用，使课堂教学变得生动。第五，不断自我加压，培养自学能力。随着科技的发展，知识呈爆炸态势增长，新时期的教师也应不断自我加压，通过自学不断扩大与更新自己的知识结构和能力结构，从而跟上时代潮流，使自己所授知识不老化，内容有新意。

二、 增强学生的主体意识，作互动教学中的高手