从教六年,从未静心下来好好思索过:教学与自身素养的辨证关系。故而碌碌无为,平庸至极,也逐渐在生活琐碎中迷失自我。似水流年,当我沐浴着课程改革的春风,步入课改浪潮的时候,我的语文课堂仍不尽如人意。经历过工作中的无数次失败与挫折,常常只是肤浅地报以声声遗憾:“如果重来一次,我会……”然而,机会对每一个人都是公平的,只是有人把握不住罢了;难道真的只是把握机会的能力欠缺吗?就没有别的原因?
不久前,有机会亲自置身于名师靳家彦的课堂,感受到靳老教学艺术与课堂交融的魅力,才突然间有种“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的顿悟。
靳家彦,男,1944年12月生,曾担任天津南开小学校长,从教38年,发表多篇教学专著,执教《跳水》获得联合国教科文组织颁发的奖项;他是天津市模范教师、天津市劳动模范、全国教育系统劳动模范。他被国家授予“人民教师”奖章,是享受国务院特殊津贴的教学专家。
靳老的课早已闻名遐迩,他的足迹遍步大江南北,经常到基础教育的最前沿去上观摩课,我崇敬他也源于他很少搞一些纯理论的东西,至少我觉得好些专家的纯理论都有点曲高和寡。
最使我颇受启发还是靳老在课堂上相机而动的艺术生成,就拿《跳水》而言,前前后后执教180多次,次次成功,堂堂精彩。然而每次却不是完全雷同的执教方式,给人一种既完美又真实的感觉,全没有一丝作秀的成分。每次他所面临的学生认知水平、情感态度、价值观都不是统一也不可能统一的,靳老靠得正是临机处置和渊博底蕴去对应课堂的每次变幻莫测,使得不统一的个体又统一地在语文综合素养方面和谐发展。这些难道不是靳老人格与教学魅力所在?
记不清自己听过多少课,教过多少课,也曾借鉴过不少名师的课堂预设。而今回想,哪一次何尝不是对教案进行生搬硬套呢?按部就班、按图索骥只能苛求学生往自己的套子里钻,时事难料,遇到预设同生成不期而然时便山穷水尽、回天乏术。
我仰慕靳老,向往他创设的课堂。课堂上他幽默风趣、妙语连珠;他引经据典,生动活泼,透出深厚的文化内涵;他一句格言、一个词语、一则典故、一首诗歌、甚至一个动作、一个眼神、一个手势都在熏陶感化着孩子,成为孩子们仿效的经典。这样的老师是伟大的,他的学生是幸运的,快乐的。
在知识日异更新,信息突飞猛进和经济全球化的今天,没有丰厚文化底蕴的教师,怎能适应时代要求呢?不说诸子百家、无所不晓;九流三教、无所不通;至少也要对文学、历史见多识广、多文为富。统观教师队伍现状,底蕴与内涵何尝不是年轻教师最为缺少又最为忽视的呢?曾几何时,一句“书读少了”成了我们这个年龄段教师的代言。这不是羞辱,是一种警省。
名师的语文课,如同高山流水,春雨缠绵;名师的语文课,情景交融,自然流放;名师的语文课,师生融洽,兴趣盎然。像靳老这样的名师,充满自信、关爱;才华横溢、运筹帷幄;语言优美、风趣幽默,何尝不是年轻教师的偶像呢?如果要有什么教给我的学生,这就是——当你迷茫时,学会寻找一盏指引自己的明灯。