师板书：鲜花

生齐读。

师：看到鲜花这个词你能想到哪些优美的词语呢?

生：五颜六色

生：色彩斑斓

生：美不胜收

生：五彩缤纷

生：赏心悦目

生：芳香扑鼻

生：生机盎然

…… ……

师：由“鲜花”一词，小朋友们想到了这么多优美的词语真不简单!

再读这个词语，要能让人听出小朋友对鲜花充满着赞美。

指名读 齐读(此时，小朋友们的声音中充满了赞美，目光中充满了向往)

师：同学们，鲜花是美丽的、星星是神奇的，今天我们就来学习《鲜花和星星》这首诗，共同感受一下鲜花的美丽，星星的可爱。

师边说边板书“和星星”

齐读课题：鲜花和星星

师：现在老师把这首诗歌读一遍，你们就是小评委，认真听，看老师读得怎么样?

师范读 生听得很认真，刚读完，小朋友们便鼓起掌来。然后评价老师，都说老师读的很好听。

师：这么美的小诗，你们也可以读得跟老师一样美的。但首先要把诗歌里的字音读准，句子读通，还要注意文中轻声字的朗读。现在自己试着读一读

生自由读

师出示生字词：

最喜欢、满地、一朵、真、一颗 这里 那里、星星、花儿、睡了、数着

自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读

练习：填合适的词：一()小草 一( )珍珠 (区分“棵”与“颗”的用法)

师：老师现在请两个小朋友们读课文，一人读描写鲜花的部分，一人读描写星星的部分。

指名学生朗读

师出示鲜花挂图

师：看看这些花儿颜色这么多，这么美，你会说些什么呢?

刚刚上课时，你们说了许多优美的词语，老师已经把它们写在小黑板上了，你能用上其中的一两个词语，并用这样的句式来说一说吗?

出示词语：五颜六色 五彩缤纷 赏心悦目 美丽 芳香扑鼻……

出示句式：这里的鲜花，————————!

生：这里的鲜花，五颜六色，真是美丽极了!

生：这里的鲜花，各种各样，令人赏心悦目!

生：这里的鲜花，芳香扑鼻，蝴蝶在上面翩翩起舞呢!

生：这里的鲜花，五彩缤纷，像一件美丽的衣服!

生：这里的鲜花。真是美不胜收，像————像我们班小朋友的笑脸!

(其他孩子都快乐的笑起来)

…… ……

师：鲜花美，小朋友们说的更美!文中的小姑娘也被这美丽的花儿陶醉了。

看，她说了什么?

现在老师要请个小朋友把第一部分读一读，其他小朋友认真听，看他哪儿读得好?

指名读

师：你们觉得她哪儿读得好?

生：“最喜欢”读得好。

师：她读到这个词的时候，让你感觉到了什么?

生：我觉得小姑娘非常喜欢鲜花。鲜花太好看了!

生：还有“满地”读的好 ，让我感觉到鲜花很多很多，地上到处都是!

师：刚才这个小朋友对“最喜欢”“满地”的朗读，让我们体会到了鲜花的美丽和数量之多。老师把下面两句读一读，听老师的朗读，你能体会到什么?

师朗读后两句，有意突出“这里”，“那里”“真比……还多”。

生：老师你读到“这里”，“那里”时，也让我感觉到鲜花特别多，特别漂亮!

生：“真比天上的星星还多”，也让我觉得地上开满了鲜花!，

师：欣赏了美丽的鲜花图，通过文字也体会到了鲜花的美和多，现在谁能够学着刚才那个小朋友和老师的样子，把鲜花的美丽和数量之多，还有对鲜花的喜欢和赞美之情读出来?

指名读

师：能配上动作美美的读一读吗?

指名读，齐读。

师：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。(出示图片)

师：看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢?

出示句式：我觉得天上的星星，———————————。

看着天上的星星，我真想———————————。

师：我们已经积累了两个表示多的成语了，还能记得吗?

生：不计其数 数不胜数

师：看到这么多的星星，能把这两个成语用上去吗?

生：天上的星星真是数不胜数!

生：天上的星星真是不计其数!

师：小朋友们继续说。

生：我觉得天上的星星，像美丽的珍珠!

生：看着天上的星星，我真想把它摘下来，你一颗，我一颗!

生：看着天上的星星，我真想用个梯子爬上去，跟它们一起玩。

生：我觉得天上的星星，像金黄的小灯笼!

生：我觉得天上的星星，像许多小萤火虫!

生：看着天上的星星，我真想摘一颗下来做小灯笼!

生：我觉得天上的星星，真像许多闪亮的小纽扣!

…… ……

出示第二节的内容

师：请小朋友们读第二小节。

指名读。

师：能告诉老师，你为什么把“花儿睡了”读得很轻柔?

生：声音大了，会把花儿吵醒了的!

师：你是一个多么善良、多么可爱的孩子，花儿睡了我们不能吵醒它，美丽的花儿我们时时都要爱护它，现在你们能试着把这部分读好吗?

生自由练读 然后指名读 再加动作读。

师：鲜花这样美丽，星星如此可爱，我们试着把这首小诗记到脑海里，愿意吗?

大家可以根据下面的提示进行背诵。

出示：我最喜欢—，这里—，那里——，真比——。到了晚上，花儿睡了，我数着——，这里——，那里——，真比——。

生自由背诵，指名背诵 ，集体背诵。

师：老师这里还有一幅美丽的图片，说说图上画了什么?

出示图画：满池的荷叶 到处是游动的鱼儿

师：老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗?

出示：我最喜欢———的————，这里————，那里————，真比————还多。我最喜欢——的——，这里————，那里————，真比——————还多。

生：我最喜欢碧绿的荷叶，这里一片，那里一片，真比满池的鱼儿还多。我最喜欢可爱的可爱的鱼儿，这里一条，那里一条，真比满池的荷叶还多!

(学生在形容荷叶和小鱼还用到了“郁郁葱葱”“绿油油”“生机勃勃”“自由自在”“调皮可爱”“游来游去”等词语)

师：看小朋友们能不能开动脑筋，大胆想象，再把这几句小诗补充完整呢?试一试，好吗?

出示：A、我最喜欢秋天满地的落叶，这里————，那里————，真比———。

B、我最喜欢———的萤火虫，这里————，那里————，真比———。

生：我最喜欢秋天满地的落叶，这里一片，那里一片，真比美丽的蝴蝶还多!

生：我最喜欢秋天满地的落叶，这里一片，那里一片，真比翩翩起舞的蝴蝶还美!

生：我最喜欢自由自在的萤火虫，这里一只，那里一只，真比天上的星星还可爱!

生：我最喜欢打着灯笼的萤火虫，这里一只，那里一只，真比天上的星星还亮!

师：同学们，你们真了不起，会做诗了，将来一定能成为优秀的诗人。

:师：课后请同学们有感情地背诵这首小诗，再找一些你喜欢的小诗读一读，以后我们举行赛诗会。