教学目标

1．了解小说背景，理清小说故事情节。

▲2．通过对小弗郎士的心理活动和韩麦尔先生神态、语言、动作等描写分析人物的思想。

3．理解作者热爱祖国语言文字、热爱祖国的思想感情，树立爱国主义的观念。

教学重点：语言、动作、心理描写对人物思想感情的作用。

教学难点：揣摩课文结尾描写的精妙之处。

课时安排：2课时

助学过程：

第1课时

一、创设情境：简介小说的创作背景。

二、学生自助：

1．初读课文，疏通生字词。

2．通读课文，了解小说的要素——人物、情节和环境，整体感知课文。

主要人物：韩麦尔>韩麦尔先生 线索（重要）人物：小弗郎士

情节结构：课前——课上——下课或上学路上——上课之前——上课经过——宣布下课

环境：自然环境和社会环境。（这篇小说，特别要启发学生了解当时的社会环境。）

三、求助互助：

1．自读课文1—6小节，小弗郎士在上学路上看到了什么？听到了什么？他有怎样的心理活动？初步认识小弗郎士。

2．读课文7—10小节，最后一堂课和平日上课的情景有什么不同？从文中找出语句，填写表格。并说说这样写的作用。

四、教师补助：小说的创作背景。

五、课堂小结：

1．整体感知小说的人物、情节和环境三要素。

2．初步认识小弗郎士。

3．“最后一课”的异常情况。

六、课堂巩固：说话训练结合课后练习四

七、续助方案：《同步练习》。

第2课时

一、复习上节课内容，导入本课。

二、学生自助：

1．小弗朗士在最后一课上思想感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

2．韩麦尔先生的爱国精神体现在哪些方面？在文中圈点批注。

三、求助互助：

1．要把人物刻画得生动感人，还要注意细节的生动，以“习字课”一段为例，找出几处细节，并讨论其作用。

①“字帖挂在我们课桌的铁杆上”这一细节，烘托了一种怎样的气氛？

②“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎样的心理？

③小弗郎士对鸽子的叫声产生的联想，有什么深刻含义？

2．分析文章结尾。

（1）写粉笔字本不是吃力的事，韩麦尔为什么“使出全身力量？”

（2）为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势？”

（3）用这样的动作描写作结尾，好在哪里？

四、教师补助：体会句子的含义。（结合探究练习二）

五、课堂小结。

六、课堂巩固：《同步练习》语段阅读。

七、续助方案：

小练笔：学习“习字课”段落的描写写一段话，表现一下考场上的气氛。

课题：《最后一课》 班级 姓名

课前自助：

1.查找有关资料，了解小说的时代背景。

2．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。

踱（ ） 督学（ ） 郝叟（ ）（ ） 摊（ ） 懊悔（ ）磨损（ ）

chéng fá（ ）（ ） 钥匙（ ）（ ） qídăo ( )( ) 哽（ ）

3．感知课文

（1）用一句话概括故事内容。

（2）最后一堂课和平日上课的情景有什么不同？从文中找出语句，填写表格，并说说这样写的作用。

作用：

问题探究：

1．分析人物

（1）小弗朗士在最后一课上思想感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

（2）找出文中描写韩麦尔先生的相关语句，分析韩麦尔先生的形象。

（3）你觉得这篇小说的主要人物是谁？

▲2.体会细节描写的作用。

①“字帖挂在我们课桌的铁杆上”这一细节，烘托了一种怎样的气氛？

②“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎样的心理？

③小弗郎士对鸽子的叫声产生的联想，有什么深刻含义？

★ 3.体会句子的含义。（结合探究练习二）（在书上批注）

续助方案：

小练笔：学习“习字课”段落的描写写一段话，表现一下考场上的气氛。