《回忆我的母亲》教学设计

一、教学目标：

1、 学习通过具体事例表现人物性格的手法

2、 学习本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法

3、 通过揣摩本文简洁、质朴而深沉的语言，

4、学习朱德的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情,培养学生感恩图报的思想情操

二、教学重难点：

1、学习本文选取典型事例合理布局谋篇，表现人物品质的方法；

2、领会文中作者以平实质朴的语言抒发对母亲真挚的感情。

三、教学设想：

这篇课文通俗易懂，学习的难度不大，要以学生自学为主，在朗读的基础上理解全文的内容，教师不需要作过多的分析。全篇文章的教学大致分为四个重要的教学板块：

1、 初读课文，整体感知文章；

2、精读课文，整体理解文章内容；

3、 品读课文，赏析文章的语言

4、总结全文 掌握本文布局特点

四、课时安排

在预习的基础上安排 两课时

五、教学流程：

第一课时

（一）、导课新课、简介作者

1、导入新课

（1）用歌曲《烛光里的妈妈》或《母亲》导入

（2）从作者介绍导入

（3）从对联导入

（4）背景导入法

1944年2月25日，朱德同志的母亲钟老夫人不幸去世。4月10日，延安各界举行公祭，挽联很多，党中央、毛泽东、周恩来都写了挽联，其中党中央的这幅挽联是：“八路公勋，大孝为国；一生劳动，吾党之光。”上联歌颂朱德同志的丰功伟绩；下联是对钟老夫人勤劳一生的崇高评价，也表明伟大的共产党与亿万人民的母亲的血肉联系和鱼水之情。

2、比较 标题《母亲的回忆》与《回忆我的母亲》的优劣

3、作者介绍 （可以放在对联中介绍）

（二）、教学板块之一：初读课文 整体感知文章；

（初读课文让学生利用早读课去完成，教师出几道题一方面检查预习效果，另一方面培养学生整体感知文章的能力。

1、给加点字注音

佃农 溺死 私塾 劳碌 妯娌

衙门 差役 不辍 豪绅

2、理解下列词语的意思

节衣缩食 为富不仁 任劳任怨 东挪西借 无可奈何：

3、整体感知：

（1）用几个词语概括朱德母亲的性格特点

（也许不完整 没关系 达到整体感知目的就行）

（2）本文的结构特点是什么？并划分层次，结合标题概括每部分内容要点（两种划分方法都行）痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆（1）

记叙母亲勤劳的一生，歌颂母亲的美德， 感谢母亲的养育之恩。（2-15）

我抒发对母亲的悼念之情， 表达报答母亲深恩的决心（16－17）

（三）教学板块二： 精读课文，整体理解文章内容；

1、第一节在文中起到了怎样的作用？

(1)得到母亲去世的消息，我很悲痛。

————交待写文章的缘由

(2)我爱我母亲，

————定下了文章的感情基调

(3)特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

————明确了全文叙事线索

2、究竟是怎样的事情值得朱德元帅永远回忆呢？从这些事情的身上我们又能感受到钟太夫人的哪些优秀品质？（ 先指名几位学生范读第2——15段，然后学生分组合作讨论表格内容 ）

时间 母亲经历的事情 母亲的品质

作者 母亲是个“好劳动”、 勤劳

“整天劳碌着的人。

小时候 桐子榨油、豌豆饭等， 俭朴能干

亲手纺线、“家织布”

每天第一个起身， 任劳任怨

宽厚仁慈

相处和睦、周济他人

1885-1890 遭遇退佃、搬家、天灾， 坚强不屈的性格、

母亲没有灰心，对穷苦人的同情 朴素的阶级意识

和对为富不仁者的反感更加强烈。

年前后

1905年 节衣缩食，借债供朱德读书 渴望摆脱贫困和压迫

1908年 支持、慰勉朱德参 深明大义、有远见

加新军和同盟会

1919年 离开土地就不舒服 热爱劳动

1924-1927年 独立支持一家人的生活 勤俭持家、深明大义

1937年 过着勤苦的农妇生活 理解党的困难，支持革命

1944年 85岁高龄，仍不辍劳动，

尤喜纺棉 热爱劳动

（四）布置作业

1、继续完成表格内容

2、思考：本文谋篇布局有什么特点？

第二课时

（一）学生交流表格内容并讨论

（1）完成课后练习一

（2）通过以上的分析，你们能体会出课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的吗？

讨论明确：以时间为顺序，紧紧围绕母亲“勤劳一生”这一线索进行选材和组材，虽文章所记内容时间跨度大，事件多，但重点突出，层次清晰、脉络分明

（二）探究第14——15两段

学生齐读后提问：作者在14-15段中感叹道：“我应该感谢母亲”。思考：作者的感谢从几个方面来写？

在结构形式上有什么特点？采用了什么表达方式？有什么作用？

学生讨论明确（1）教给我与困难作斗争的经验；给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。

（2）反复，分列为两段。（探讨 是否是排比段）

（3）带有抒情笔调的议论的表达方式

（4）有什么作用？

此处承接上文的事实发议论，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者爱母亲的思想感情。

（三）有感情地朗读16-17段，体会：

1、作为全文的结尾，第16节表达了哪几层意思？

讨论明确：一是痛悼母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。

2、这段在表达上有什么特色？在全文中起什么作用？（从结构上和内容上考虑）

3、第17段内容是否多此一举？

（四）教学板块三：

品读课文，赏析文章的语言

提问：本文语言有什么特色？

讨论明确：课文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。全文没有华丽的词藻，没有热情洋溢的抒情，但于平静的叙说之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。因此，文中寓深意于平实、寄深情于质朴的特点，值得我们认真品析

朴实而深刻 （朴实中风真情、平实中风哲理）

结合课后练习二，具体见《教师用书》102页

（五）教学板块四：总结全文 掌握本文艺术特点

先让学生谈谈学习本文的体会后，教师强调以下几点：

1、语言朴素、感情真挚

2、布局巧妙 结构严谨

（确定顺序、选择材料、安排详略、前后照应 过渡衔接）

3、记叙以、议论、抒情自然结合。

（五）作业设计

1、 完成“思考与练习三”

2、完成《语文学案》此课相关作业

3、课外延伸

（1）摘抄几句有关母爱的名言警句

（2）说几个感人的表现母爱的故事

板书设计：

优秀品质 勤劳俭朴的习惯 宽厚仁慈的态度 坚强不屈的性格

感情 怀念 赞扬 崇敬 悲痛

语言 质朴而深沉

艺术特色 语言朴素、感情真挚

布局巧妙 结构严谨

（确定顺序、选择材料、安排详略、前后照应 过渡衔接）

记叙以、议论、抒情自然结合。

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

母爱是一种巨大的火焰。 （罗曼?罗兰）

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）

母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。（郑振铎）

母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓肯）

全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。（日本）

妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）

世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。（印度）

记忆中的母亲啊！最心爱的恋人啊，您是我所有的欢乐，所有的情谊。（法国）

母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情（邓肯）

在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）

母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间（法国）

女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的（法国）