先说一个小故事--
一个深冬的夜晚，一位素不相识的老人冒着寒风叩开了我的家门，他一进门便首先自我介绍说“我是《爱心与教育》的读者”，继而说自己“犹豫了很久，终于还是鼓起勇气来打搅您”，又说“我想请您给我远在东北当老师的侄女写几句勉励的话，让她当一个好老师”，他手中还提着一袋猕猴桃，说是要“感谢”我。说实话，惜时如金的我平常对于不速之客--哪怕是我的好朋友或者来向我“请教”的人，我是多少有点不悦的；但那天晚上，看着老人满头的女发和他那真诚的眼神，我感动得不知说什么好。
坦率地说，当初我怀着激情写作《写心与教育--素质教育探索手记》时，我就自信它一定会在读者中找到自己的知音的，因为凡用心灵写出的作品必然会赢得读者的心灵；但反响如此强烈，以至该书被搬上中央电视台，之后又获中宣部“五个一工程”奖、国家“冰心图书奖”等荣誉，仍然有些出乎我的预料。一年多来，我几乎每天都要收到来自全国各地的读者来信和电话，而且令我惊讶的是，来信来电不仅仅有我的教育同行，还有学生及其家长以及社会各界关心教育的人们。比如某省重点中学的一位高二学生在深夜12点奋笔疾书，向我写来长长的读后感；科利华集团的副总裁看完书后按捺不住激动之情，于凌晨1点含泪给我致信，等等。不少读者都说自己是流着眼泪读完这本书的，有的读者甚至在电话中泣不成声地向作者诉说自己的感想。（我感到特别过意不去的是，我实在无力给每一位来信的读者回信，在此表示真诚的歉意。）在我和读者之间，还发生过许多感人的故事：某山区小学教师，来电话表示愿意与我的学生结成“手拉手”对子，共铸爱心；一位老人读完此书后，成了此书的义务宣传员，奔走在各个学校；有一次我乘坐出租车，当司机得知我正是《爱心与教育》的作者后，执意不收我的车费……
正是在与读者的这些交往中，他们每每向我提出这个问题：“李老师，您为什么会写《爱心与教育》呢？”我的回答往往是“因为我承受了太多的来自学生的爱”。
是的，严格说起来，写《爱心与教育》时，我首先想记录的是学生对我的爱。我坚信，任何一个教育者，只要稍微细心一些，就可以随时感受到来自学生的爱。这种爱更多的时候是“润物细无声的”：或者是早晨，学生一声亲切的问候；或者是生病时，学生一声亲切的问候；或者是生病时，学生一个关切的电话；或者是出差时，学生那眷恋的眼神；甚至不过就是学生在你耳边的一句亲热的悄悄话……就在昨天，我现在班上的一个同学还给我写纸条：“希望李老师晚上早点睡！”罗丹说，生活并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。同样，我要说，如果有教师抱怨学生不爱自己的话，并不是学生对我们缺乏爱，而是我们缺乏感受爱的心灵。“人之初，性本善”，童心即爱--哪怕是最调皮的学生，也是爱老师的。
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