教学目标：

1、在课文语言环境中认读生字：艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招

2、能正确朗读课文，读出对话语气，懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

3、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？ 能仿照课文内容进行说话训练。

4、指导在田字格里正确书写：主、并、泳、浪

教学重点：

1、在课文语言环境中认读生字：艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招

2、能正确朗读课文，读出对话语气

教学难点：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学过程：

一、 谜语导入：先请小朋友猜个谜语

说它是条牛，不能下田走，

讲它力气小，背着屋子走。

2、 出示（蜗牛图） 借助拼音读准“蜗牛”两个字。蜗牛的本领可真大，能背着屋子走来走去，可是蜗牛却觉得自己的本领还不够大，于是，它走出家门，寻找师傅学艺去了。

揭题： 25、蜗牛学艺

3、齐读课题。学习生字：艺（拼读生字）。理解“学艺”的意思。

二、整体感知

1、听说蜗牛要学艺，谁想教它学本领呢？请小朋友认真地听一遍课文录音，一边听一边思考这样的填空题：（谁来读一读这个填空题）

2.交流问题，完成填空：

（ ）、（ ）、（ ）主动教蜗牛学本领，但他们都不是（ ）。

3、学习生字：主、师

4、1――4节是写兔子的，5――8节是写蝴蝶的，9――12节是写鸭子的。

三、分步学短文：

过渡：那么，兔子主动来教蜗牛学本领,会对蜗牛说些什么呢？

1、（出示课文1—— 4节）自己试试把它读通。然后完成填空题。

因为兔子只会（ ），不会（ ），并不是全才师傅，所以蜗牛（ ）。

齐读填空

2、学习生字：并 睬

3、指名分角色朗读（1---4节），师生分角色朗读（1---4节）。

过渡：蜗牛认为兔子不是全才师傅，就不向它学本领了。那么蝴蝶、鸭子又想教蜗牛什么本领呢！他们能让蜗牛满意吗？

1、生轻声读5---12节，读好以后完成填空：

因为（ ）只会（ ），不会（ ） ；（ ）只会（ ），不会（ ），都不是全才师傅，所以蜗牛（ ）。

再来学习里面的生字。

写生字：游 泳 浪 招 似

3、分组读5---8节，9---12节；分角色读5---8节，9---12节。

小结：是呀，蜗牛认为蝴蝶不会跑，鸭子不会跳，并不是全才师傅，所以也没有向他们学艺，蜗牛要找一个全才师傅，它又继续出发了。

四、说话训练：

还会有谁想教蜗牛本领呢？我们展开想像，学着课文的样子也来说一说

1 多媒体演示：猫捉老鼠、青蛙捉虫（学生自由说、指名说）

2他们也不是全才师傅，那么到底什么样的师傅才算全才师傅呢？（指名回答）所以蜗牛：出示最后一节。（齐读）[+小学教学设计网_xxJXSJ.CN+}

3、读词语

拓展延伸：

后来于老师听说这只蜗牛后来想通了，他也觉得会飞、会跑、会跳、会游泳的全才师傅是没有的。于是他就想一项一项地学本领了。你们看。

蜗牛没有找到全才师傅，心里难过极了，它后悔没有跟兔子他们学本领。于是他决心虚心地向兔子他们学习本领。一天他爬到蘑菇村，来到兔子的家，蜗牛敲敲门，兔子打开门一看是蜗牛，连忙说：“你找错人了，我可不是全才师傅。”说完，他就把门关了。蜗牛大声地说：“兔子姐姐别生气，我是来向您道歉的。教我学跑、跳好吗？”兔子看了看蜗牛，觉得他挺有诚意的，才说：“好吧。”过了几天，他学会了跑、跳，告别兔子，快乐地向前跑去。

路上他看见蝴蝶在天上飞，蜗牛说：“蝴蝶姑姑您教我飞好吗？”蝴蝶见他主动要求答应了：“好吧，只要你爱学。”过了几天，蜗牛又学会了飞。他又告别了蝴蝶向前飞去。

后来他又向鸭子学会了游泳……成为世界上最有本领的蜗牛。

看了这个故事你想说些什么？（指名）

师小结：所以我们学本领时要一项一项地学。像现在这样，我们每天学一点儿，一点儿再加一点儿，日积月累，我们的知识就会越多，本领就会越大。

板书设计：

25 蜗牛学艺

兔子 跑、跳

蝴蝶 飞

鸭子 游泳