《爷爷和小树》教学设计1

这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

【教学目标】

1、认识10个生字(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热)，会写4个字。认识笔画“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点】

识字、写字(不、开、四、五)，理解重点词语，朗读。

【教学难点】

初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。

【教学准备】

1、生字卡片;摘苹果游戏(苹果、树、磁铁);一把油伞;笑脸贴纸;轻快的音乐;收集有关树的知识，树对人类的好处等资料。

【教学过程】

一、字谜导入，学习新词

“爷爷”，读好轻声。

板书课题：爷爷和小树 (连词读好课题)

二、小组合作，自学课文

读准字音，读通句子。

找出课后要求认读的生字，想办法记一记。相互交流识记方法。

提出问题。

三、检查自学，质疑问难

按学号开火车，一人读一句。(师随时正音，学习生字，指导将句子读通顺。)

发现什么问题，鼓励学生质疑。(如学生提到分节问题，就告诉学生如何标记自然段序号)

四、学习课文，朗读感悟

1、谈话导入。(天气变化，小树变化，人们的措施)

2、看图说话。(图一，图二)

什么时候，谁帮谁干什么

由图到文，分别找到内容。

3、学习第二自然段。

⑴ 课文用了几句话来写这幅图?

⑵ 读一读：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

⑶ 理解：“暖和的衣裳”指什么?你知道哪些东西能使我们感到“暖和”?

口头填空：暖和的( )

指导怀着高兴的心情读第2自然段。

4、图文对照，学习第三自然段。

⑴ “绿色的小伞”指什么?口头填空：绿色的( )

⑵ 朗读提示：图上的爷爷和孙子的心情怎样?该怎样读好这段话?

5、赛读。

经老师指导，同学们在正确朗读的基础上，可进行分组赛读，每组选出最好的再比。配上轻快的音乐。读完后，师生共同评议，指出优点和不足。再练读。在熟读后，可进行背诵指导。

《爷爷和小树》教学设计2

教学要求：

1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教材说明：

课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

教学重点：

认记生字，理解重点语句和练习朗读。

教学过程：

一、谈话导入：

1、师：今天老师给大家带了一幅图，看(小树)，喜欢吗?喜欢就大声叫叫它的名字。(小树卡片)

2、师：我们的好朋友丁丁家门口也有一棵小树，他和爷爷都很爱这棵树，想不想听丁丁的爷爷和小树之间的故事呢?今天我们来学习第5课《爷爷和小树》(贴卡片)

3、学习“爷”字，

师:好,你们来看看,爷爷的爷和哪个字长的很像?

生:和爸爸的爸.

师:对了,和爸爸的爸长的很像,那你们来说说他们哪里长的像?

生:父字头.

师:对了,父字头长的最像.原来爸爸的爸爸是爷爷,怪不得他们长的很像,

第二个爷和第一个爷的拼音有什么不同?谁来试着读一读。

3、师：今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情?

二、初读课文，学习生字。

1、师：老师要讲爷爷和小树的故事了，请同学们轻轻地打开书，看到第69页，看谁听得最仔细。

2、这个故事好听吗，你觉得老师读得怎样?(学生评价)

3、你想像老师一样把课文读好吗?先得把生字读准音，现在请同学们借助拼音认识生字，不认识的字可以问老师、同学，读得不好的地方多几遍。并且在课文中把要认的生字圈出来读三遍。(学生自学)

4、师：同学们，之前我们学的都是一些儿歌或诗歌，《爷爷和小树》是我们学的第一篇课文，它是以段落的形式出现的，今天老师要教大家认识段落，并标出每一个段落的序号。看谁是聪明的孩子，能很快学会。(老师指导)

我们看，每一年段落的开头都会空两格。课文开头空了两格，我们标上1,表示第一个自然段;转到第二行，又空了两个格子，我们标上2,表示第二自然段;第七行开头又空了两格，我们标上3、表示第三自然段。我们一共标了3个数字，表示这篇课文一共有三个自然段。

5、现在请小朋友看看，这篇课文共有几个自然段?(3个)

我们在读课文的时候，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。

6、刚才我们认识了自然段，那课文中的生字小朋友们是不是都认识了呢?

7、看到同学们学习这么认真，词语宝宝都出来为你们鼓掌了，我们来和词语宝宝打打招呼吧

第一：全班齐读带拼音的词语。(一棵、到了、给、衣裳、不冷、撑开、小伞、穿上、不热、暖和)

第二：词语变成了一个个的字，你认识吗?(棵、到、给、穿、暖、冷、开、热、伞)

第三：分组(给、暖、)用加一加的方法记。

送汽球(到、冷、热、伞)认识新偏旁，伞是象形字，可用图理解。上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。恩，那让我们一同来撑伞吧。

找到反义词：冷和热，生字宝宝“开”哭了，说它的反义词朋友，不见了，你能帮它找找吗?

看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。

比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。

第四：师：你看，字宝宝没有拼音了，出现在这一片绿色的大森林里，小树上的这些字，你还认识了吗?

第五：抢读游戏。

6、看来，同学们都和生字宝宝交上了朋友，相信读起课文来一定会更流利。注意词儿要连读。

师：谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉

生：暖暖的。

师：对，暖，很暖和所以和太阳有关的是日字旁

师：谁又能说说冬天我们会怎么?

生：冷。

师：对啊，下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。

师：夏天的时候我们会很不舒服身上粘粘的，那是什么感觉

生：热。

师：对啊，夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。

8、师：大家可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。(点击课件)同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗?(指导学生认读词语，另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”，词语还应读的连贯、有情。)

三、朗读、理解课文。

学习第一自然段：

1、师：这是第一自然段，数数几句话?(一个自然段可以是一句话，也可以是两句话甚至几句话)

2、谁愿意读第1自然段?(个别读)评学生读得怎样?

3、师：我家门口的“我”指的是你自己吗?

我有门口有什么?哪里有一棵小树?你能用“有”来说话。——有—————。

4、师：(教师引读)学生齐读第一自然段。

学习第2自然段

学习第二自然段：

1、出示两幅图，师：谁能看出这两幅图分别画的是什么季节?你从哪看出来的?

2、你们看，冬天到了，风呼呼地刮着，爷爷和我都穿上了棉衣，小树的树叶也全部掉光，想一想，小树在寒风中会说些什么呢?板书：冷(两点水的意思)

3、师：看到小树冷了，爷爷做了什么?出示句子，齐读。(板书：穿衣)

什么是“暖和的衣裳”(理解“暖和的衣裳”，)词语训练：暖和的( )

4、再读这一句。师：小树穿上爷爷给的衣裳，怎么样了?(板书“不冷”)小树不冷了，它会对爷爷说什么呢?

师：小树非常感激爷爷，让我们带着感激的感情读好第二段。

学习第三自然段：

1、师：小树穿上暖和的衣裳，渡过了春天，来到了夏天，你看小树发生了哪些变化?变怎样了?(枝叶茂盛、长得特别好)

2、师：夏天，小树又为爷爷做了什么?你还会说“绿色的什么”?(板书:撑伞)

3、师：这里“绿色的小伞”指的是什么?(生解释)

师：原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”。

4、师：有了小树这把绿伞，爷爷感觉怎样? 6、(板书：不热)教“热”

师：夏天，枝叶茂盛的小树能够遮挡住烈日，让爷爷和我在树下乘凉，让小鸟在树上休息。想想他们会对小树说些什么呢?

5、师：是啊，大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段!(齐读)

6、师：如果冬天，爷爷没有给小树穿上暖和的衣裳，结果会怎样?

四、拓展延伸：

1、师：同学说的真好，结合你课下搜集的信息，你能说说树对人类有什么好处吗?(有了树，我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。在冬天，树能够抵挡风沙。树对我们的生活也有很重要的作用，我们用的许多东西都是用树做成的。有了树，我们的生活环境就更美了……)

2、师：(课件出示：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面)看到这样的小树，你有什么感想?(觉得小树很可怜，有人在破坏小树，觉得他们太坏了)

3、师：同学们说了这么多树的好处，你觉得我们今后应该怎么做呢?(我们应该多种小树，让我们的环境更美。我们应该按时给树刷白、治病，让树更好的成长起来。我们应该爱护每一棵树，这样他们才能为人类造福，不应该乱砍乱伐树木。)

4、正因为爷爷爱护小树，所以小树才能帮助爷爷，人与自然的关系是非常密切的，我们人类只有保护好大自然，大自然才能更好地为人类服务，让我们从爱护我们身边的每一棵小树开始，保护我们的大自然，好吗?