一、 回顾导入
上节课，我们一起看了花、谈了花，写了花，大家一定很累了吧？送你们一句话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”经过我们的努力，现在我们的笔下开出了一朵朵美丽的花儿，让我们一起来看看好吗？
二、 示范改
（一）、优秀作品
刚才同学们在写的时候，我发现同学们写得都不错，现在呢，我们就一起来看看***同学写的我喜欢**花
我们请他来为大家读一读，其他同学认真听，想想这篇文章给你的印象怎么样？哪些地方值得你学习？
（！）、生读作品（投影出示文章）
生评（按顺序评）
师重点引导学生抓住文章亮点，如：层次、修辞手法，
（学生发现不了时）师引导：刚才发现了**作文的优点，老师认为第*段最好，我读读你听听，看看我为什么会认为他的这段好。
生答a、运用了…… b、不知道（想不想听听老师的意见？）
师小结：他的这篇作文，不但介绍了花的……而且还运用了……并且在介绍花儿特点的时候，按照……顺序，先介绍了……又写了…..写的很有条理，很清楚，虽然我们没有看到花，但通过他的这样介绍，使花儿仿佛就在我们眼前。
如果这篇文章还有不足的话，你有什么意见和建议？
生汇报
师：通过大家的努力、修改，使得这篇本来就很不错的作文更是锦上添花！
（二）、改模糊作文
:师：刚才的作文写出了花的美，老师这儿还有一篇文章，看看他是怎样写的？（投影作文）生自由读，汇报
师：虽然这篇作文也写了花的颜色、香味，但你还有什么问题要问这位小作者的吗？你又什么建议？
生提问题、汇报
师：你的话，我明白了，老师帮你这样修改一下，
师：在读一下，这样修改后你读明白了吗？
师：你能帮他修改下吗？
……
师：再读读刚才的作文……你看，我们通过修改，这段话是不是更容易让人理解了。
师小结：咱们作文在写的时候，不但要写好，还要修改好，像刚才的修改，我们先读读这篇文章给我们留下了什么样的印象，再看看他有没有把花的特点介绍出来，并且在介绍时有没有按照一定的顺序介绍的使文章有条理，更清楚。
三、 集体修改
1、还有一个“鲜花送给 ”的课题，谁写了？……你愿意将自己的作文读给大家听听吗？我们听听，看他写的怎么样？
生读
2、你听后有什么感觉？ 他有没有不鲜花送给他的理由写出来？
如果没有，你认为该怎样写？
3、师：这篇作文虽然有不足，但他却用具体事例写出了自己的真情实感，将心中那份爱表达了出来。稍加修改会更容易让人引起共鸣。
4、“我是 花”这个作文题目，谁愿意将你丰富的想象力展现给大家？让我们一起来听听你的想象合不合理，你的这朵花可爱不可爱！
指生读
谁来评一下？
师；我们不这个地方……给改一下，可以吗？
师小结：通过刚才大家的点评，说出了自己的想法，进行了修改，像这一类型的作文。我们……
师指板书总结：我喜欢 花：整体印象 特点（先写什么，再写什么）
鲜花送给 ：理由（具体事例）
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