教学目标

1.理解课文内容,知道乌鸦能喝到水的道理,使学生受到在困难面前要动脑筋,想办法的教育.

2.学会本课6个生字,两条绿线内的3个字,只识不写.理解新词.

3.能准确,流利地朗读课文.

教学重点

1.理解课文内容,知道乌鸦能喝到水的道理,使学生受到在困难面前要动脑筋,想办法的教育.

2.能准确,流利地朗读课文.

教学难点

理解乌鸦能喝到水的道理.

教具准备:多媒体课件,头饰,图片,锥形瓶(9个),小石子等.

教学过程

(一)导入新课,板书课题.

同学们,老师给你们请来一个小客人,你们看它是谁呀(乌鸦).你们喜欢乌鸦吗(有说喜欢的,有说不喜欢的,并能说出理由.)

今天,我们要学的就是一篇关于乌鸦的寓言故事,名字是《乌鸦喝水》.

板书课题.学生齐读课题.

看了课题有什么疑问学生自由回答.师说,有这么多疑问,读了书一定会知道的.

师:你们自己能不能读读课文.

生:能

师:遇到不认识的生字怎么办

生:圈出来,看字上面的注音.

生:可以问教师和同学

生:还要把这个字多读几遍.

师:大家读课文,遇到不认识的字,就用我们刚才所说的办法进行解决.同时,给每段标上序号.

(学生自由读书.)

师:课文共有几段(2段)

师:谁愿意读给大家听一听

师:大家一起读课文好吗已经会读的同学可以加上自己的感情来读,还不太会读的同学,只要把每个字音读准就可以了.

师:再自己读读课文,看看书上的插图.读熟的同学,可以一边读一边想自己知道了什么有什么想法

读得还不熟的同学,只要继续练习,把课文读会就可以了.(学生自由读书.)

师:请同学们说一说自己读书的收获.(生:我知道了……)

师:同学们读课文很认真,并且也有了很多收获,课文中的词语不知道同学们认得怎样了我给大家准备了一些,你们可以试一试.(开火车读,男女分读.)

二,学习第一自然段.

师:出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝.大家读一读,看谁读得好.(一生读,)师:你读得很认真,只是听了你了朗读,老师头脑中没有出现:乌鸦到处找水喝的情景,大家想象一下,乌鸦到处找水喝,如果我们用望远镜看一下,你会看到什么

生:(我看见……)

师:大家说得真好,乌鸦就是这样找的.乌鸦一边找,还会说什么

生:自由回答.

师:同学们,你们刚才所说的就是乌鸦到处找水喝的情景.带着你们的想象去读这句话,一定会读得更好.(生读书)

师:乌鸦到处找水喝,找到了吗(贴瓶子)

师:看看这个瓶子有什么特点(学生回答)

师:书上是怎么说的(生读书)

指导朗读:乌鸦找到了水,心情怎样读这句话要读出高兴的语气.

可是乌鸦喝不到水,心情怎样(着急)试着读一读,要读出着急的语气.

三,学习第二自然段.

师:乌鸦喝水真着急,怎么办呢请同学们自由读第二自然段.(生读书)

师:(看图)乌鸦到处找水,看到瓶子,最想干什么(喝水)能喝到吗(口小喝不到)怎么办呢乌鸦正在想办法.你们想那只乌鸦会想出什么办法(学生回答)

师:那么,我们来看课文中的乌鸦想出办法来了吗(生读)师画一粒小石子.这是许多吗(不是)哪位同学愿意上来画一画这些小石子(学生帮画)想出办法心情怎样(高兴)谁来带着这份高兴的心情来读.(生读)

师:乌鸦到底想出了一个什么办法(生读)

师:叼起,怎样才是叼起伸手做乌鸦嘴.叼,学生练习做叼的动作.

用这个办法到底能不能喝到水呢现在我们按乌鸦的方法来做一做,请每组选一名同学做乌鸦.其余同学仔细观察一下,瓶子里的水有什么现象

比一比,看哪个同学观察的最仔细.把你观察到的现象对小组的同学说一说.(学生做实验)(水渐渐升高了,乌鸦就喝到水了)

师:乌鸦喝到水,我们分享乌鸦的快乐吧.(学生自由读最后一句话)

师:乌鸦真高兴呀.谁来读

引导学生看乌鸦面部神情,笑眯眯地眼睛,它享受到肯动脑筋想办法,肯于吃苦劳动的成功的快乐,尽情地喝着瓶子里的水.

体会朗读.

四,扩展延伸.

师:你认为这只乌鸦怎么样(我认为……)

你有什么话要对它说呀(学生自由说)

你们这么喜欢这只乌鸦,你们想不想,跟他一起去找水喝(生读书)

师放录音,生随音乐读课文.

谁想演一演这只乌鸦(一生演)[

通过学习课文,你学到了什么(遇到问题,要动脑筋想办法)

对学生进行遇到困难动脑筋想办法,克服困难的教育和为达目的不怕辛劳的教育.

我们现在就来开动小脑筋,帮乌鸦想一个更好的办法来喝水.(生说)

把你帮乌鸦想的那些好办法,回家动手做一做,看效果怎样然后回来告诉老师和同学好吗

24,《乌鸦喝水》练习题

1,请把本课的生字写下来,老师相信你写的最好!

2,你喜欢故事中的乌鸦吗为什么

3,你能帮乌鸦想一想,除了放石子还有哪些办法让乌鸦能喝到水回家后再动手做一做看效果怎样