上师大卢实小 周珏

教学目标：

1、在阅读中独立学习本文的10个生字。继续运用已学过的方法理解词语，在阅读中重点理解“揣摩、忽现忽隐”等词语的意思。

2、学习理解词句，结合课文的学习重点理解关键句：

“这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!”

3、有感情地朗读课文，积累第二小节描写海面奇异壮观的句子。练习复述小岛成因的语段。

4、在学习过程中，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

预习要求：

1、 读通课文。

2、 借助字典理解“揣摩”，“忽现忽隐”的意思，用学过的方法理解“不翼而飞、无影无踪、碧波万顷”的意思。

3、 读了课文，你对小岛有了哪些了解?

教学过程：

一、 谈话导入，学习第一小节

1、师：见过大海吗?在地球上，海洋的面积约占整个地球表面的百分之七十。说说你对大海的印象。(生自由交流)

2、广阔无边的大海有很多现象人们无法解答。文中作者这样描写大海。(出示第一节)

出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

a) 生字泛红，指名拼读。

“揣摩”是什么意思?(点评：准确，查词典找出词语解释条很便捷)

也可以查字典分别找到“揣”“摩”的义项，(揣：估计，忖度;摩：研究切磋。)

再合起来解释。(揣摩：反复思考推求)

小结解释词语的方法：词语中有两个字都是新词，理解词语的时候可以借助字典选出字的义项，再把两个字的意思合在一起说一说。

b) 这节课我们一起揣摩、探究大海抛出的这个谜语。

板书：神秘的小岛

(提醒秘字笔顺)

二、 预习反馈，初步了解小岛

1、通过昨天的预习，你对这座小岛有了哪些了解?

师相机板书：格雷海姆岛(指名分别读) 地中海 火山岛 忽现忽隐

相机评点：找到了很重要的信息;读得很仔细;

2、请同学试着用黑板上的这些词介绍一下这座小岛。

预设：格雷海姆岛位于地中海，它是一座火山岛，很神秘。

格雷海姆岛是一座神秘的小岛，它位于地中海，是火山岛。

过渡：同学们说得完整、清晰。接下来我们就一起深入学习课文，看看作者是怎样一步一步写出了小岛的神秘?

三、抓住重点句，理清文章线索

过渡：快速浏览全文，课文中有句话直接写出了小岛的神秘?

1、解释重点词，理解句意

出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!

1)初步理解“忽隐忽现”

l 小岛的神秘在于它——“忽现忽隐”(生齐，师板书)

l “现”指——出现;“隐”指——消失;习惯上我们常说忽隐忽现，文中写“忽现忽隐”要告诉我们——小岛是先写小岛出现，再写消失。

l 这句话直接告诉我们小岛的神秘就是因为它的“忽现忽隐”。

(感叹句的语气)齐读。

2)借助重点句，理清文章脉络

师：接下来学习作者怎么写出小岛忽现忽隐的。(指名分小节读课文。)边听边想，课文的哪几小节写了小岛的忽现忽隐?(可提示句子的前后语段：第5小节呢?)

预设：先写小岛是怎样忽现忽隐的，这是描写了看到的现象(相机板书);再写了小岛是火山岛，这是小岛忽现忽隐的原因(相机板书)。我们可以按这样的线索把课文2到5小节分成两个部分。

板书：现象 原因

四、深入学习“忽现忽隐”，体会神秘

(一)学习第二节，感受小岛出现前的奇异景观

过渡：读读课文的第二节，作者先写了什么?

出示：1831年7月10日，一艘船在地中海航行。忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。这里到底发生了什么事，着实令人费解。

1、(预设：这一节写了小岛出现前海面上的景象。船上的人们看到了什么景象?感到怎样?)

(追问：费解就是难以解释。难以理解)

2、那时，船上的人们究竟看见了什么?听见什么?

水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样——集聚着能量;看到这样的海水让人感到胆战心惊。

从海底传来隆隆的闷雷般的响声——声音巨响;这声音听了让人感到震耳欲聋。(罕见)

一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云——形状像蘑菇一样的云体,一般由激烈爆炸瞬间产生。从画面上看蒸腾的汽云遮住了一大片的天空。(壮观)

光辉闪耀，瑰丽夺目——颜色艳丽;光彩闪耀;惊叹(奇异)

交流——读好句子

个别——分句齐读

3、 齐读第二节。

那一刻船上的人看到，听到，感受到的海面上奇异、壮观的景象，不由得发出这样的感叹。“这里到底发生了什么事，着实令人费解。”(“着实”泛红)

眼前的景象引起了人们极大的关注，也让人们记住了这个特殊的日子。(板书：1831年7月10日)

4、 师：请你用上这些词语介绍海面上的景象?(插图配合“水汽弥漫、波涛汹涌、隆隆的、蘑菇状的汽云”等词语。)

(指名2名学生交流)

(二)学习第三节，进一步体会“忽现忽隐”

过渡：奇异的景象，实在让人费解，接着作者是怎样写出小岛忽现忽隐的呢?默读课文第3、4小节用横线划出写小岛出现和消失的语句。

出示：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。

又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。

不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。

同一年底，人们再来这里，只见碧波万顷，别无他物。

据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。

1、生交流，逐句出示。

2、文中写了小岛几次出现、消失?(两次都是先写出现，再写消失)

3、作者重点写了小岛的第一次出现，和老师配合着读读这些句子，想想这些句子形式上有什么特点?

用上了哪些表示时间的词?(用笔圈一圈)

(生答师板书：一周以后 又过了一周 不到一个月同一年底)

追问：想想每句话都写了什么，用上了表示时间的词语要表现什么，和同桌讨论一下?

a) 小岛出现得很突然，从无到有变化很大。

b) 小岛在不断地变大，在极短的时间，它的变化很大。

高出海面20米 长到海拔60米

过渡：再读读这个词——“忽现忽隐”，写出了出现和消失得很快。

c)除了表示时间的短语，还有哪些词句写出了小岛的出现和消失让人感到突然?

(变色“惊奇 竟然”——读好句子)

过渡：再读读这个词——“忽现忽隐”，写出了出现和消失得让人感到突然和意外。

l 小岛的第一次出现和消失已经写得这样具体，为什么还要写小岛的第二次出现?(板书：1950年)

(预设：“据说”，写出了人们对小岛的出现消失表示并不确定，手指：“1950年”距人们第一次发现小岛已有一个多世纪。人们很难找小岛的出现和消失的规律。)

小结：作者列出一连串表示时间的词语写出了小岛出现和消失的变化无常，让人感到突然，这就叫——忽现忽隐。齐读。

再次出示(齐读)——：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!

(三)学习第五小节揭示奥秘，了解小岛成因

过渡：课文最后一节向我们揭示了谜底，具体解释了这类火山岛的形成。自由读第五小节，在文中圈画关键词说说火山岛出现和消失的原因是什么?

相机板书： 熔岩堆积(图示板演)

书写指导熔岩坍塌(图示板演)

b)男生读火山岛出现的句子，女生读火山岛消失的句子。

c)能不能看着黑板试着解释小岛忽现忽隐的神秘现象?(练习详细复述)

三、总结全文

大海还有许多令人费解的现象，期待同学们去揣摩、研究。再读课文的第一小节。

出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

板书：

神秘的小岛

地中海 格雷海姆岛

1831年7月10日

一周以后

又过了一周 忽现忽隐 火山岛 熔岩堆积

不到一个月 (现象) (原因)

同一年底 熔岩坍塌

1950年