一、指导思想《全日制小学语文教学大纲》（以下简称《大纲》指出：“小学语文是基础教育中的一门重要学科。不仅具有工具性，而且有很强的思想性，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体、美全面发展，适当加强劳动效育，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德和科学文化素质，建设社会主义物质文明和精神文明。有着重要的意义。”“小学是学习语文的基础阶段。在这个阶段，必须切实打好听说读写的基础，发展学生的观察能力和思维能力，使学生初步掌据语文这个最基本的工具。”今年，小学语文毕业复习，应该把《大纲》对小学阶段人才培养和语文学习的总要求作为总的出发点，强化纲本的标尺意识，以统编六年制小学课本第十二册（统编五年制小学课本第十册）为主要内容，具体指导和帮助学生全面、系统地复习、巩固所学的语文知识，促进其语文能力的提高。复习时，要有明确的目标，适度的要求，科学的态度，实用的方法。要避免盲目性，加强针对性；避免随意性，加强规范性。要坚决克服片面追求升学率的消极影响，面向全体学生，因村施教，切实减轻学中过重的课业负担，扎扎实实地帮助学生打好语文基础，从而有效地提高全体学生的语文水平。

二、复习要点（一）关于汉语拼音

小学汉语拼音教学的全部目的在于发挥汉语拼音在识字、阅读、学习普通话方面的辅助工具的作用。复习汉语拼音，应该紧紧围绕上述这一目的来进行。具体要求是： 1．巩固23个声母（包括Ｙ、Ｗ），24个韵母，16个整体认读音节。

2．能准确、熟练地拼读音节；认识隔音符号。

3．能默写小写字母，认识大写字母，会背诵汉语拼音字母表。

4．能正确地书写声母、韵母和音节。

5．能借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普遍话。

（二）关于识字、写字

识字是阅读和作文的基础，写字是一项重要的语文基本功，在复习时，应该予以重视。具体要求是： 1．巩固已学会的常用字2500个左右。

2．进一步掌握汉字的基本笔画、字形结构，能正确、端正、整洁地书写，并有一定的速度。

3．能比较熟练地用字典，联系语言环境，理解字义。

复习中，可以指导学生进行一些练习，如：1．听写或看拼音写字。2．辨析同音字。3.查字典。4．旨在检查基本笔画、笔顺规则，字形结构的写字练习。

（三）关于听话、说话

听说能力是构成人才素质的重要方面，在复习中应有意识地加强听话和说话的训练。具体要求是： 1．在理解和表达上：做到清楚明白，有中心，有条理。

2．在普通话使用上：能听懂普通话，正确地使用普通话。

3．在态度、习惯上：听话，要注意力集中，边听边想；说话，要声音适度，态度自然。听话、说话时，都要有礼貌。

复习时，可以让学生进行一些练习，如： 1．听故事，口头复述梗概。2．听一段话，口头回答问题。

（四）关于阅读

阅读教学的最终目的是培养独立阅读能力和良好的阅读习惯，即《大纲》所要求的“能读懂适合少年儿童阅读的书报”。独立阅读能力是一种综合能力，可以分解为理解、记忆、速度、习惯等几个方面。其中核心因素是理解。小学毕业班语文在阅读方面的复习应紧紧围绕这一目的进行。具体要求主要有： 1．具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用，对程度适合的读物中的词语能够结合具体的语言环境理解意思。

2．能读懂每一句话。

3．初步理解句，总结文章的主要内容和中心思想。

4．初步认识比喻、拟人的修辞手法（不要求掌握名词术语）。

5．注意语文积累，指定背诵、默写的课文。

6．养成良好的阅读习惯，一边想，一边划、批、注；使用工具书的习惯；经常进行课外阅读的习惯等。

7．认识并运用句号、句号、略号，认识分号。

（五）关于作文

作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。

一个学生作文水平的高低，在一定程度上反映了这个学生语文能力的强弱。

要进一步明确，小学阶段的作文属于写作练习的性质，“小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来”。为此，要求小学作文教学要着重培养两种能力：一种是观察事物、分析事物的能力，初步解决写什么的问题；一种是用词造句、布局谋篇的能力，初步解决怎样写的问题。培养这两种能力，是小学作文教学的基本要求，小学作文复习阶段的作文练习仍应坚持以培养和提高这两种能力为总的出发点。具体要求是：思想健康，内容具体，语句通顺，有中心，有条理。

在复习时，要注重上述两种基本能力的提高，不要猜题、押题，不搞“题海战术”。反对让学生死记硬背“模范作文”。题目要切合学生的生活实际，具有启发性，便于学生展开思路，有话可写。要求学生不说假话，不写空话。在练习形式上，除了命题作文外，还可以进行其他一些形式的练习，如：半命题作文；只给范围（或只给材料），提出要求，由学生自拟题目的作文；看图作文等。