教学目标 ：
1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才能找到解决问题的方法。
2、继续学习抓重点词来理解课文的方法，培养学生理解词句的能力。
教学重点：
抓重点词理解课文内容。
教学过程：
一 导入
今天我们继续学习第9课，打开书。
二 新授
1、读全文，回忆
请同学们读读课文想一想：()用()把两只()的羊引开了。(学生读课文)
过渡：这两只羊当时是怎样相斗的呢?
2、讲读3、4自然段
读一读第二个问题。(学生读题后画一画)
出示投影，学生读所画的句子。
问：当时两只羊斗得怎么样?你能用一个词说一说吗?
华佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什么意思?硬拉的后果是什么呢?
过渡：看到这种情况，华佗想，我得想个办法，华佗想到了什么办法，是怎么做的呢?
读一读第4自然段，用直线画出华佗怎样做的句子。(学生读一读，画一画)
问：你觉得华佗怎么样啊?(聪明)
从你画的句子中找一找，从哪个词可以看出华佗很聪明?
过渡：两只相斗的羊被华佗引开了，(看图)蔡医生很高兴，立刻收下了这个聪明的徒弟。
问：把“立刻”换一个词，但是意思不变。(马上、立即、立马)
马上、立即、立马都是立刻的近义词。
3、练习造句
你能用立刻说一句话吗?看看老师给你的句式，请你想一想。
(什么情况下)(谁)立刻(干什么) (2—3个学生说一说)
小结：学习了这篇课文，你有什么收获吗?
4、课外拓展
我国明朝有个大学问家叫徐(xú)文长。他从小聪明过人，上学以后，又勤奋好学，常常受到老师的称赞。
有一次，老师想测试一下学生的智力。他让学生拿着两只装满水的木桶，走过一座贴水面的小竹桥，还不准把鞋底弄湿，看看谁有办法做到。一个学生不假(jiǎ)思索(suǒ)地拎(līn)起两桶水，快步走上竹桥。因为桶里的水很沉，竹桥被压低了，河水漫过了桥面，这个学生的鞋全湿透(tòu)了。大家一看，都不敢再试了。
徐文长想了想，说：“老师，让我来试试。”只见他把盛(chéng)满水的两只木桶，慢慢地放在桥两边的河水里，用手牵(qiān)着桶上的绳子，轻轻地走过了竹桥，鞋一点也没有沾(zhān)湿。
大家一致(zhì)赞叹：徐文长真聪明。
1、老师用什么方法来测试学生的智力?用“ ”画出有关的句子。
2、“思索”就是( )。“不假思索”就是想也不想。
3、徐文长是用什么办法走过竹桥的?用 “ ”画出有关的句子。
4、请你给短文加个题目。
板书设计： 聪明的华佗
立刻
马上
问题 动脑筋、想办法 立即
相斗 不硬拉、青草引 立马
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