设计理念

1使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，感受课文的语言美。

2创设民主、合作、轻松、愉快的学习氛围，师生双方在丰富多彩、富有情趣的教学氛围中互相启迪，在质疑问难、主动探究中互相促进，最终达到教学相长，整体而和谐地发展。

教学目标

1认识11个生字，会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

教学重、难点

认字和朗读，通过朗读让学生懂得要善于观察发现别人的长处，正确看待自己的道理。

教学准备

生字、词卡片，多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

1云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子（师画云），你听，这会儿它又在唱歌了，你知道它是谁吗？（课件展示：伴着歌曲及其生动的动画）

2刚才小朋友们给它取了个很好听的名字——“小雨点”（板书课题：小雨点）。小雨点特别想和我们交个朋友，如果你美美地叫它一声，它就会跑出来和大家见面呢！哪位勇敢的孩子愿意站起来叫一叫这个好听的名字？（师贴小雨点图）孩子们真热情，我们一起来和这个朋友打打招呼吧！（生齐读课题）

3读了课题，想知道些什么？让我们带着这些疑问一同走进课文吧！

二、初读感知，自主、合作中学习生字

1自由读文，借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的生字多读几遍。

2同桌认读生字、词，交流识记的方法。

3反馈生字认读情况。

我们已经和生字娃娃们交上了朋友，让我们一起来和它们打打招呼（出示生字卡片）。

可以采用指名读、“开火车”读、齐读等多种形式，并相机指导、评价、鼓励。

4指导识记、写字。

（课件：出示要求会写的字）你会写哪个字？你是怎样记住它的？

比如“凡”字，生：平凡的“凡”，“几”字加上一点……

师重点指导“琴”、“厌”。（师在黑板上演示，生练习在田字格中书写生字，师巡视指导。）

5同桌互相评比，画上小红花。

6抽生读课文，读准字音，读通句子，把课文读通顺。

7读了课文，你们知道了些什么？交流自己读懂的内容。

三、品读课文，理解感悟

（一）学习第一自然段。

1孩子们真会读书。生字朋友手拉手，组成新朋友了，请能干的小朋友读读词语。（师出示词语卡片）指读，开

火车读，齐读。

看不厌注意平凡谈琴另一只青蛙

许多谈论悦耳听不够兴致勃勃圆圈

师再次出示“平凡”、“注意”这两个词语，生齐读

2小雨点把这两个词都藏在了课文的第一自然段，赶紧去找一找，大声地读读第一自然段。读了这段后你知道了什么？随机理解“注意”、“平凡”，并让学生用“注意”一词说句话。

3如果你是那个小雨点，你的心情怎样？（不高兴、难过）能带着这样的心情来读读第一自然段吗？指导学生朗读体会。（抽学生读、评、议。）

（二）学习2、3自然段。

1是啊！谁也没有注意它，小雨点真是伤心、难过极了。咦！听听，两只青蛙在谈论什么呢？（课件展示：两只青蛙在荷叶上说话，但只有说话的动作没有声音。）孩子们，你们想知道它们在谈论什么吗？赶紧拿起书读读课文的2、3自然段。并用铅笔勾出小青蛙说的话。

2抽学生回答：他们在谈论什么呢？（课件随机出示两只小青蛙说的话。）

3同桌互读，分小组读两只青蛙说的话。

4读后学生质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？

5为什么说小雨点是了不起的画家、音乐家？随机理解“许多”、“悦耳”，用“许多”说句话。如：我家里有许多书。我们学校有许多老师……

6指导朗读2、3自然段。小朋友想不想看看、听听这些可爱的雨点是怎样画画、弹奏乐曲的？（课件演示雨点滴落下来画圆圈的情景并伴着悦耳的音乐）让我们看着雨点滴落时可爱的样子，再来读读。

（1）自由读。

（2）抽生读，评价。

（3）男女生角色表演读。

（4）齐读（加上动作）。（三）学习最后一自然段。

1小雨点刚才觉得自己太平凡了，现在听了你们的谈话，它的心情发生了怎样的变化？大家一起读读课文最后一段。

2为什么它那么欢快？（板书：了不起）

3此时如果你就是小雨点，你想说些什么？

四、拓展延伸，情感升华

1你喜欢小雨点吗？为什么？

2欣赏：老师也很喜欢小雨点，它的确很了不起，不信你看看。（课件演示：小雨点的作用，浇灌大地……）

3欣赏后，写一写赞美小雨点的话。

4在谈论中，让学生懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确到看待自己的道理。附：板书设计