《寻隐者不遇》教材谈
“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”
——对于这样一首浅显易懂的诗歌，说实话，只五分钟，我的学生就会读，而且能轻松说出它的意思来了。整整一堂课，教什么给孩子？我安排了两大块：一、品；二、写。品出诗的独特之处，写出诗的意境来。
这首诗的作者是贾岛，唐朝有名的苦吟诗人啊，可这首诗似乎太平白太俗了一点吧，这样的大白话是诗吗？是名诗人的诗吗？粗看真是让人匪夷所思。
可好诗是需要品的，首先看题目，五个字，却清清除楚地交代了事情以及结果，至于“隐者”的理解，可联系借助上学期《三顾茅庐》中的诸葛亮的形象来了解。其次，全文只有20个字，却生动地再现了事情的整个过程，包括起因、经过、结果，一问一答，完整连贯，一气呵成，可见其深厚的功力。第三、诗歌还透过有限的文字，向我们暗示了诗人在整个寻访过程中的心情变化，每一句展示了一种心情：“松下问童子”，诗人满怀希望而来；“言师采药去”，诗人不由失望起来；“只在此山中”，诗人重又燃起希望；“云深不知处”，诗人彻底失望，面对“不遇”无奈归去。有了这层的理解，指导朗读时非常有效。第四、诗中的景色看似无心之笔，其实寓意深刻，诗歌结合具体的事情插入了恰当的富有寓意的景色描写，诗中的“松”乃四君子之一，象征着隐者的高风亮节，“云”的含义更深，一则象征着隐者如白云般高洁的品格，二则预示着隐者来去影去无踪神秘而不可测，表达诗人高山仰止的情怀。第五、诗中没有直接写到隐者，神龙见首不见尾，但通过童子之口写了隐者的行为——采药：隐者为何去采药？为自己疗伤，有可能 ，但仅在于此吗？显然不是；显然从中可看出隐者虽然身子大隐于市，但心系尘俗，济世救人的高风亮节犹可钦佩。
因此，诗歌中很多内容都隐隐约约，含在浅白的文字中间，需要好好品味一番才能悟出其中真味。
对于小学生，品读诗歌之后，需要将诗中展现的意象通过写话的方式表现出来，有了前一轮的教学，学生自然对它发生了兴趣，他们愿意将诗歌由简单的20字成倍扩大为几百字的文字，结合自己的课外知识和丰富的想象，诗歌在他们笔下成了一个个生动的小故事，倒也别有一番情趣！
邮箱： 