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矛与盾教案设计

《古代寓言两则》之《矛与盾》

矛与盾教案设计

【教学内容】:

理解《矛与盾》的内容,并从中受到启发和教育。

【教学目标】:

1、指导学生能够利用注释读通课文,读懂课文,了解故事内容,明白其中的寓意,提高认识问题的能力。

2、熟读课文,背诵课文。

3、学会7个生字,初步理解一些文言词语,理解重点句子的意思,培养阅读文言文的兴趣。

【教学重点】:

理解重点句子,弄懂寓言内容,明白寓意。

【教学难点】:

弄懂寓意。

【教学方法】:

放手自学,适度点拨。

【学习方法】:

合作探究,自读自解。

【教学课时】:

一课时

【教学过程】:

『课前组织』讲《蜘蛛人》的故事,激发学生的表现欲望。

一、揭示课题,明确学法。

1、谈话板题。

同学们,上学期我们共同学习了两篇文言文,初步感知了文言文特有的魅力,它以特有的语言特点及其微言晓大意的风格统领中华文章几千年。今天,我们学习的内容就是《古代寓言两则》之《矛与盾》。

2、共同释题,理清学法。

根据课题内容想开去,你都想到了什么?

3、出示学法,明确学习过程。

通读→思读→讲读→悟读→会读→诵读

二、合作探究,读中感悟。

1、通读:

具体要求:利用拼音、工具书读正确,读顺口。

具体过程:独立试读,录音范读,同桌互读,指名读文,订正,全班齐读。

2、思读:

具体要求:利用书后的注释及工具书了解句子大意,猜知故事内容。

具体过程:

①、独立默读2—3遍,第1—2遍读中思考,利用书后的注释及工具书了解句子大意,猜知故事内容。第3遍读中批注,用不同的标记讲读懂的和不懂的地方分别标注出来。

②、小组互读,交流所得,并提出难理解的句子。

3、讲读:

具体要求:学生提出学习中的疑问,教师有针对地适当点拨,理解句子意思,弄懂故事内容。

具体过程:

①、全班交流质疑。教师重点指导难句(出示):“吾盾之坚,物莫能陷也。”“吾矛之利,于物无不陷也。”“以子之矛,陷子之盾,何如?”引导学生注意三句中“之”字的意思。并要求学生批到书上。

强调:用现代语言表达古文句子的意思,句子形式可以灵活些,说法不必强求一致,意思不错即可。

②、把句子意思连起来,练习讲寓言故事。先自己讲,再指名讲。评议:讲得是否正确,语句是否通顺连贯。

③、动笔写一写(留一点适当的空白,备用)。

4、悟读:

具体要求:深入理解寓言,感悟其中的道理。

具体过程:

①、小组读文后,讨论:那个卖矛又卖盾的人可笑在哪里?

②、认真看课本插图,创设情景,讨论剧本(扩写,注意人物的语气、神态、动作),小组表演。推荐表演,教师尽量参与。(如以一个顾客的身份:我又想买盾又想买矛,还是先看看口袋里的钞票够不够,正当我准备掏钱的时候…… 原来这样啊!我差点上当了?我要揭穿他!谁来帮帮我?……)

③、随机采访:表演角色时有什么想法?故事的结局围观的人走散了,这个楚国人会怎样?既然大家都嘲笑那个楚国人,他的买卖是难以做下去了,老师想请大家帮帮忙,怎样把他的矛和盾卖出去呢?你在生活中遇到过类似的事情吗?举例说一说。你又想对这些人说些什么呢?你从中受到的启发和教育是什么?

④、小结。结合学生的谈话对学生进行社会主义荣辱观的教育。

5、会读:

具体要求:注意文言文的特点,正确断句,把握语气,感情朗读。

具体过程:自由练读,同桌分角色读,指名分角色读,同学评议。

6、诵读:

具体要求:熟读成诵。

具体过程:个人比赛背诵,指名背诵,全班齐诵。

三、介绍资料,拓展延伸。

介绍韩非子的生平及著作,简单提及第二则寓言《郑人买履》,鼓励学生自学。

四、激情结语,自主作业。

同学们,中华文化源远流长,文言文就像一艘大船承载着我们中华民族几千年的文明,与我们现在的白话文相比,文言文好比是根,白话是枝叶,它们之间有着千丝万缕的联系,希望大家能够在今后的课外阅读中继续阅读积累这样的文章,感受传统文化的魅力。

作业超市「自主选择1—2题完成」(出示):

1、将本文工整地抄写到积累本上。

2、将学习本文后的收获和体会工整地写到积累本上。

3、搜集你喜欢的成语故事或短小易懂的文言文工整地写到积累本上。

【板书设计】

古代寓言两则

矛与盾

矛— 无不陷 —→ ★顾此失彼、自相矛盾 ★ ←—莫能陷—盾

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