今天，我有幸听了楼翀校长的两节精彩的语文课，真是受益匪浅，启发至深。楼校长上的内容是《将相和》。我的感觉是他对文本的解读已经是透彻到底了。不知是他对文本的认真钻研，是他那敏锐的大脑，还是……使之对文本理解之深。
我是一位有二十多年教龄的教师，向来从事小学高段的语文教学。《将相和》这篇文章我也上过好几次，也听过另外老师上这篇课文，可从来没有想到楼校长的那种教学设计。他为什么有如此有个性的教学设计，我想这与他深入地解读文本的是分不开的。这两堂课，有好几处的亮点，使我学到了很多。其中有那么一处，使我深深难忘，为之感叹。那就是楼校长出示廉颇和蔺相如说的话：
廉颇很不服气，他对别人说∶“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打赵国。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
然后让学生朗读后进行多角度地比较。
１、从“称呼”来比较：廉颇：称蔺相如是“他蔺相如”，而蔺相如称廉颇是“廉将军”。
２、从“出示称呼的顺序”来比较：廉颇：“我”前蔺相如后，而蔺相如是始终把廉将军放在首位。
３、从廉颇的三个“我”，蔺相如的两个“赵国”和两个“我们赵国”来比较。这三次比较，深入浅出，螺旋上升，使廉颇的居功自傲和蔺相如的顾全大局的品质自然而然地清晰起来。这三次比较，使学生从中体会到比较可以是多角度地进行。这三次比较，不就是充分体现了楼校长对文本的解读很深远吗？这时，我不仅被楼校长的精彩的课堂而感动，还为我在上这一课时那么肤浅而感到不好意思。以前上这一课的时候，我也会用比较的方法，通过反复朗读两人的话来体现他们的品质。现在想起来就是楼校长说的情不达意。
看来，深入地解读文本是老师的一项重要工作，也是一条“轻负高质”的重要途径。
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