教学目标：

1、学会10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。

3、理解课文内容，了解不朽名曲《二泉映月》的诞生经过，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

4、凭借课文的语言材料，感受《二泉映月》乐曲的丰富内涵，学习作者描绘琴声的方法。

教学重点：

理解课文内容，了解不朽名曲《二泉映月》的诞生经过，学习阿炳敢于同命运作斗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学难点：

凭借课文的语言材料，感受《二泉映月》乐曲的丰富内涵，学习作者描绘琴声的方法。

设计理念：

1、抓情境的创设，使学生入情入境。

没有情境的教育是苍白无力的，教育应该充满情感充满爱。首先教师要以饱满的情感激发学生的情感，其次用《二泉映月》的乐曲声促进学生走进文本，入情入境地研读，自然而然地受到情感的熏陶。

2、扣语言的品读，达情感的共鸣。

语言与情感从来都是相互依存密不可分的，教学时要重视学生对语言的品读、感悟，使内容与情感有机结合，融为一体。

3、展想象之翅膀，感艺术之魅力。

《二泉映月》乐曲情境深邃，内涵丰富，教学时要启发学生大胆想象，从而深入体会艺术作品鲜活的形象和丰富的感情，体会艺术作品蕴含的无穷魅力。

课前准备：

1、布置学生搜集有关阿炳和《二泉映月》的相关资料。

2、《二泉映月》磁碟。

课时安排：2课时

第一课时

一、深情导入，引人入胜。

1、师深情叙述：同学们，你们知道吗？有一首中国民间二胡曲，世界著名音乐家征尔听了后感动得热泪盈眶，呢喃着说：“这种音乐只能跪下来听。”法国总统密特朗独爱此曲，1985年此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十首中国乐曲中名列榜首。你知道是哪首曲子吗？知道是谁创作的吗？

2、学生答后，检查并交流搜集有关阿炳的资料。

3、板书课题，齐读课题。

4、播放《二泉映月》，生用心听，听后读感受。

5、师小结后导入课文。

一首名曲，我们用心去听时，会听出丰富的意蕴，阿炳为什么能创作出这样动人的音乐？这篇课文又讲了些什么呢？让我们带着这些问题走进课文。

二、初读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈画出生字，找出阿炳创作《二泉映月》经过的部分。

2、检查生字词认读情况。

3、交流初读感受。

4、初读提问：课文主要讲了什么？相机理清文章的脉络。

三、学习课文1—3自然段。

1、学生自读这部分课文，边读边做批注。

2、交流：从这部分课文中，你读出了什么？

预设：

①阿炳对自然、对音乐、对生活的热爱。

②阿炳贫病交困艰难的一生。

③阿炳与命运抗争，追求理想的精神。

3、朗读这一部分感受深刻的句子。

四、小结

从这部分课文中，我们读出了阿炳交困的一生，读出了他对音乐、对生活的热爱与追求，他是怎样创作出《二泉映月》的，我们还得继续品读课文。

五、作业

1、抄写课文生字词。

2、品读课文4—6自然段。

第二课时

一、复习回顾，导入第四自然段的学习。

1、师述：又是一个中秋夜，阿炳再来二泉，他看到了什么？想到了什么？听到了什么？与从前有何不同？你从中感受到了什么？

2、学生读悟后，汇报交流。

3、学生读自己感受深刻的句子。

4、回顾2、3自然段，体会对比、前后照应的写法。

5、小结：十多年后，又到中秋，再来二泉，泉声依旧，饱经生活折磨却依然热爱音乐与生活的阿炳听泉感怀，从泉声中听出了很多不同的声音，情不自禁地借琴抒怀，于是传世名曲《二泉映月》就这样诞生了。乐曲表达了作者怎样的情怀，请同学们品读第五自然段。

二、学习第五自然段

1、学生自读第5自然段，画出描写琴声的句子。

2、创设情境，配乐品读描写琴声的句子，感悟阿炳的情怀，体会乐曲的丰富内涵。

①播放《二泉映月》相关片断，品读“起初，琴声委婉连绵……自己走过的人生道路。”读后交流，你仿佛听到了什么？看到了什么？

生汇报后再读，读出自己的感受。

②播放《二泉映月》相关片断，品读“随着琴声旋律的升腾跌宕……无限向往”读后交流，你从中感受到阿炳怎样的情怀？

生汇报交流后，再读这个句子，读出自己的感受，读出阿炳的情怀。

③播放《二泉映月》，品读“月光照水……他爱那照耀清泉的月光……”

a读后交流：你从中感受到阿炳怎样的情怀？

b 仿写补充省略的内容。

c 生再读这个句子，读出自己的感受，读出阿炳的情怀。

3、学生再读描写琴声部分，读出乐曲的丰富内涵。

4、学习作者的表达方法

让学生在反复的品读中体会“琴声”——“心声”交替出现的写法，并体会这种写法的好处：琴为心声，心为情境，这种写法生动地再出了乐曲的丰富内涵和艺术魅力。

三、总结提问，提炼中心，升华情感。

1、一个从小失去母爱、双目失明、生活贫困、历经苦难的民间艺术家，他是靠什么创作出这样伟大的作品的？

学生答后小结：伟大艺术的诞生来自作者对生活深刻的爱与体验。

2、创设情境，启发想象

①当双目失明的阿炳面对漆黑的世界，他拉起这首曲子，仿佛看到了什么？

②当贫病交困的阿炳独处小屋时，拉起这首曲子，他仿佛看到了什么？

③小结概括：是啊，支撑他度过苦难一生的是他钟爱的音乐。再次引读：“阿炳用这动人心弦的琴声……”

四、学生欣赏《二泉映月》二胡曲，写下自己的感受。