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《日月潭》教学设计

【教材分析】

日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。

【学习目标】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学流程】

第一课时

一、看图揭题

1、出示中国地图与课文插图，板书课题。

2、读准课题，了解“潭”的意思。

(可结合插图或课文第一句话理解)

二、初读识字

1、在语言环境中识字：

⑴ 自读课文，画出生字，借助拼音读准字音：

注意读准后鼻音“朦、胧、境”。

前鼻音“环、隐”。

翘舌音“筑”。

另外，注意“绕”读第四声。

⑵ 对照图画读课文，感知字义词义。

⑶ 用多种形式读含有生字的词语，巩固生字：

群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境

⑷ 变换语言环境识字。读词语，找出生字：

花环五环旗围绕茂密隐藏筑路环境明晰

2、利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。

3、用熟字换偏旁的方法识字：

坏──环、镜──境，用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。

4、游戏巩固识字。：

⑴ 抢摘“丰收果”：

以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字并用字组词，找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。

⑵ 夺红旗：

后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读音，分两组进行选字比赛，选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。

⑶ 看部分猜整体：

两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

三、写字指导

1、巩固读音：

要求会写的字中有六个翘舌音的字：

展纱绕胜省盛

其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。

2、发现规律：

教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：

⑴ 同结构：

六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

⑵ 同偏旁：

纱绕约

⑶ 新旧联系：

岛──鸟纱──沙绕──烧、浇

⑷ 偏旁比较：

建──迈、迷、迹、追

3、示范讲解，提示易写错的字：

隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点(与“戌”不同)。

展：竖提左边不要多写一撇。

省：第一笔是竖，不是竖钩。

第二课时

一、导入

汇报了解的有关日月潭的资料。

二、朗读感悟

1、以情激情：

教师深情朗读，把学生带入情境。提出问题。

2、自读感悟：

可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

⑴ 日月潭的名字是怎么得来的?读读有关段落。

⑵ 你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关的段落。

⑶ 读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么?

3、合作交流：

给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况;给小组同学读读自己喜欢的段落;背一背自己喜欢的语句。

4、赛读课文：

听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。朗读第二自然段，突出“圆圆

的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

5、自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。

6、引导背诵：

让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导他们把喜欢的部分多读几遍，读给好朋友听。再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。画和文字的提示练习背诵。

三、积累运用

1、激发积累兴趣：

你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。

2、教给积累方法，鼓励运用：

画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。

3、给予展示的机会：

给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。

隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨

风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多