一、复习导入

师：同学们，这节课我们继续学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，老师首先要检查你们上节课对生字词的掌握情况。请拿出练习本。哪个同学愿意在黑板上来写?

生：纷纷举手。

(他们平时很喜欢这种形式。)

师：王晓妮，请你来写。

(因为通过批改作业发现她的错误也是很多同学存在的错误。)

听写开始。糟糕、谨慎、慈祥、出版、自豪、誊写、布置、迫不及待、一如既往、歧途。

师：谁愿意到前面来当回小老师评一评王晓妮写的字?

生：高兴的来到前面开始点评王晓妮的字词。“糟糕”，写对了，但有点分家，而且米字写大了，下次要注意;“谨慎”的“慎”，少写了一横;“慈祥、出版、自豪”写对了;“誊写”的“誊”，写成荣誉的誉了，请大家注意两字上半部的区别;“布置、一如既往、歧途”写对了;“迫不及待”的“及”写成着急的急了，老师上节课都讲过了，她又错了。

师：谢谢你的点评。总的来说，王晓妮同学对字词的掌握还可以，老师给她打80分，但是请大家注意王晓妮出现错误的地方，许多同学也犯了同样的错误，希望通过这次练习后，大家不要再出错。给你们一分钟时间，自我检查，自我评价。

二、以问启思，悟情明理

师：请同学回忆一下，这篇课文讲了一件什么事?

生：巴迪在七八岁时写了一首诗，妈妈的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了。

师：谁再来补充他没说出来的?

生：巴迪长大后深深的理解了父母的评价，巴迪觉得无论哪种评价都有一个共同的出发点──爱。

师：说的真好!课文讲了作者成长过程的那几个阶段?

生：七八岁时、几年后快到十二岁时、现在……

师：课文比较长如果我们按照巴迪的成长阶段把课文分成两部分学习，大家怎么分段?

生：1～14自然段。

师：请同学先阅读第一部分，然后回答下面几个问题。

师：我的第一首诗，父母的评价分别是什么?为什么会有不同的评价?

生：妈妈的评价是精彩极了，是为了鼓励我;爸爸的评价是糟糕透了，是批评我，怕我得意洋洋。

生：如果爸爸的评价也是精彩极了，那我就骄傲了，就不会有进步。

师：那这首诗我到底写得怎么样?

生：确实很糟糕。

师：你怎么知道?

生：第15段说，“几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。”

师：看来父亲的评价是对的，可母亲为何却兴奋的大嚷：“精彩极了”，难道不是真心的吗?

生：母亲也是真心的，你看母亲念完那首诗后，眼睛亮晶晶的，并且很兴奋的嚷着，还搂着巴迪。

生：母亲是觉得巴迪只有七八岁就能写诗，很了不起，而且是巴迪的第一首诗，很需要鼓励。

师：看来父母的评价都是对的，母亲是觉得巴迪七八岁就能写诗，很了不起需要鼓励;父亲是从巴迪所写诗的质量而言的，认为巴迪还得有所改进，有所提高。

师：巴迪听了父母的评价后，表现的怎么样?他理解父母的评价了吗?

生：听到母亲的评价后，巴迪得意洋洋。

师：从哪些语句可以看出来?

生：我既腼腆又得意洋洋，点头告诉妈妈这首诗确实是我写的。

生：我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

生：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真的重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

师：听到父亲的评价后呢?

生：伤心难过。

生：我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来。

生：我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

生：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。

三、自读自悟

师：同学们回答的都很好，作者在七八岁的时候，并没有真正的理解父母对自己的评价。而是在长大以后，才深深的体会到自己当初的幸运。请同学们默读第二部分，提出疑问和大家共同解决。

生：默读。

生：为什么说“精彩极了”和“糟糕透了”都有一个共同的出发点──那就是爱?

师：很有价值的一个问题。谁再来说?

生：我谨慎的把握住生活的小船，使他不被那一股风刮倒。是什么意思?

师：老师再问大家一个问题。为什么我越来越体会到我当初是多么幸运，你是怎么理解这句话的?

师：请同学小组学习，通过讨论共同解决上述问题。

生：按小组开始讨论。

生：“我越来越体会到我当初是多么幸运”这句话我们小组是这样理解的。我有一个慈祥的母亲，她能经常鼓励我;我还有一个严厉的父亲，经常对我提出警告，帮助我不断的总结提高。

生：老师，我来补充。母亲的鼓励使我很有自信，母亲的爱是我灵感和创作的源泉。父亲经常提醒我：“小心，注意，总结，提高。”在父母的共同帮助下，我获得了成功，现在有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧、和电影剧本。所以，作者觉得自己很幸运。

师：说的真好。

生：老师，我代表齐心小组谈谈对课文最后一句话的理解。精彩极了，是母亲对我的评价，是鼓励的爱;糟糕透了，是父亲对我的评价，是严厉的爱，所以说这两个极端的断言都有一个共同的出发点──爱。

师：理解的很好。谁来说说怎么理解“我谨慎的把握住生活的小船，使他不被哪一股风刮倒”这句话。

生：没人举手。

师：大家先想想生活的小船只的是什么?

生：慢慢长大。

师：对，具体的说指的是生活的道路。两股风指的是什么?

生：精彩极了和糟糕透了

师：这是什么样的评价?

生：表扬和批评。

师：那谁能理解这句话?

生：在我们的成长过程中，我们应该谨慎的面对不同的评价，不能因为有人夸奖而骄傲自满，也不能因为受到批评而丧失信心。

师：说的太好了，请同学们给她鼓掌。

四、总结寄语

师：在我们的人生旅途中，我们经常会遇到像巴迪的父母一样的评价，或者鼓励，或者批评。老师真心的希望同学们能谨慎的把握住生活的小船，使他不被哪一股风刮倒。在不同的爱的鼓舞下，健康快乐的成长。