一、教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习字词，掌握本文出现的多音字。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，从人们肆意杀鹿，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首事实中，悟出保持生态平衡的道理。

4、通过观看图片和音视频资料，联系生活实际，说说生活中自己该怎么做?进行习作练笔。

二、教学重点

1、通过鹿群变化的对比，森林状态的对比，弄清狼和鹿的关系，悟出保持生态平衡的道理。

2、引导学生通过仔细观察插图和音视频资料展开想象，进行小组交流、讨论、汇报、互评，领会课文内容，拓展升华主题。

三、教学难点：

通过诵读，观察插图和音视频资料，领悟人们为什么称狼为“功臣”?称鹿为“祸首”?悟出保持生态平衡的道理。

四、教学准备：

课件 习作本

五、教学过程：

(一)导入，揭示课题

1、你能说说鹿给你留下了什么样的印象吗?(生答后，师出示课件)它的天敌是什么动物呢?(出示狼的图片)说起狼，你有什么样的感觉?

2、是啊，当鹿遇上狼，情况会怎样呢?狼一定是鹿的天敌吗?在人们心目中狼是不折不扣的大坏蛋，鹿则给人美好的感觉，可在今天的故事中，狼变成了森林的“功臣”鹿倒成了破坏森林的“祸首”，这是为什么呢?让我们一起走进凯巴伯森林看看吧。

3、请大家听我讲讲这个故事。(放“狼和鹿的图片音乐”)

4、师：刚才老师讲的就是第几课故事?(板书课题)

(二)检查预习

1、检查词语：(出示)

凯巴伯 繁殖 蔓延 下毒手 贪婪 消退 特意 捕杀 传染 居然 葱绿 传染病 威胁 祸首 妖魔

2、个别读、小组读、师生正音、齐读。简单理解词语：

繁殖 蔓延 下毒手 贪婪 传染病 威胁 祸首 妖魔

3、多音字选音：(出示)

? 那时，森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提(tí dī)防狼的暗算。

? 在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒(dǎo dào)在血(xuè xiě)泊(pō bó)中。

? 而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒(dǎo dào)成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”

4、请同学们用自己喜欢的方式自读课文，读准字音，读通句子。

(三)精读课文，品读词句

1、请大家打开书，大声地读读这篇课文，读完后与同桌交流一下你读懂了什么?(学生大声读，读完后同桌互相交流)

2、自由读课文，思考问题。(课件出示)

一百多年前的凯巴伯森林狼鹿共存，狼时刻寻找机会对鹿下毒手，当地居民为了保护鹿群，大量的捕杀狼，但是不是消灭了人人讨厌的狼，鹿就可以无忧无虑的生活呢?请用你喜欢的方式带着以上问题去读读课文，到课文中去找找答案。(课件出示)

3、你能根据自己对课文的理解来填一填吗?指名交流。(课件出示)

句子的意思。(课件出示)

人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。人们特意要保护的鹿，一旦

狼被捕杀前，( )的鹿在林间( )。

4、这美好的情景怎么读呢?指导学生朗读感悟。(个人读，4人小组读，全班读。)

5、由于狼的贪婪凶残，为了保护鹿群，为了保护这片美好的森林，人们向狼开枪了，狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中，狼被捕杀后，鹿群发生了怎样的变化呢?

狼被捕杀后，( )的鹿在林间( )，

6、还是这道题，这时该怎样填呢?你为什么这样填呢?(生交流汇报)

7、真想不到，捕杀了狼以后，竟会造成严重的饥荒和疾病的流行，转眼间，森林被破坏的一塌糊涂，真令人痛惜啊!该怎么读呢?选择表现这一情景的句子，用“——”画出，读一读。(指名读，同桌练读。)

8、善良的人们怎么也不会想到，他们的好心居然办了坏事，鹿的急剧变化，也给森林带来了毁灭性的灾难，默读读第一、三自然段，看看原本美丽的森林在狼被捕杀前后有什么不同?用“——”把有关句子画下来。(学生边读边画)

9、师：找到了吗?谁来说一说?指名交流。(课件出示)

凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。

整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

师：前后的森林在颜色上有什么不同吗?画出表示颜色的词。(葱绿、绿色、枯黄)

师：想象一下葱绿的森林和枯黄的森林里是什么样的情景?(指名交流。)

课件出示：葱绿的森林和枯黄的森林图片。

这样的森林应该怎么读呢?指导学生朗读感悟，引导生进行对比。(指名读，同桌互相读，师范读。)

10、同一座森林啊，100年间为什么会发生这样大的变化呢?默读第四自然段，联系上下文，体会下列在森林中过度地繁殖，倒成了破坏森林，同时也是毁灭自己的“祸首”。

分小组讨论交流后，以小组为单位汇报，师引导生互评。

你怎么理解狼是“功臣”，鹿是“祸首”的?什么是“功臣”?为什么说狼是森林和鹿群的功臣?

“祸首”是什么意思?鹿为什么变成了破坏森林，毁灭自己的祸首?

11、同学们，让我们一起想想办法，怎样才能让黄森林变成绿森林呢?(学生讨论交流)师板书：保持生态平衡

12、总结： (自然界的事物之间存在着密切的联系，不论他们是朋友或是敌人，我们都不能破坏这种联系，破坏生态平衡，否则将会受到大自然的惩罚，所以我们不光要保护鹿，还应该保护所有生物。)

(四)课后拓展。

课后写一篇读后感