一、教材分析：

本课是毛主席的代表作之一，体现了他作为一代伟人的博大胸怀和伟大人格。整首词用词准确，语言精练，气势磅礴，旷达豪迈。在学习中，引导学生领会作者对祖国壮丽山河的赞美和无产阶级革命英雄主义的感情。能够有节奏、有感情地朗读词，学会借景抒情的表现手法，并能展开想象和联想的翅膀，描绘出一幅壮丽的“北国风雪图”。

二、教学目标：

知识与技能

1

、学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。

2

、能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。

3

、体会诗词语言的凝练，准

确和“诗化”形象的丰富内涵。

4

、学会借景抒情的表现手法，能够在写作中运用联想和想象。

过程与方法

情感、态度与价值观

1

、学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。

[

来源

:

学科网

]

2

、学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过

观和正确的历史观。

三、教学重点难点：

重点：

1

、学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。

2

、体会诗歌

语言的凝练，理解“诗化”形象的内涵。

3

、领会词的意境美和音韵美。

难点：

1

、理解“封、飘、望、舞、弛、惜”等动词和“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。

2

、理解诗人对历史人物的评鉴，体

会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观。

四、教学过程：

（一）导入：

用一组充满冬天气息的图片把学生引入冰天雪地的世界里，再用一张有毛主席头像及其亲笔题写的《沁园春雪》引入本课的内容教学。

（二）、背景介绍：

1935

年

10

月红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。

1936

年

1

月下旬，红军在党和毛泽东同志领导下，准备渡黄河东征。

2

月初，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，饱含激情地写下了这首词。

（三）、讲授新课

1

、读准下列加横线的字。

莽莽

分外妖娆

成吉思汗

数风流人物

稍逊风骚

2

、朗读课文（播放动画）

（

1

）学生试读，注意断句以及读准字音

（

2

）播放一段录音，体会作者的感情。

（

3

）学生齐读，注意感情地把握，体会词中所包含的意境。

3

、分析上阕（幻灯片显示问题，学生作答后显示正确答案）

（

1

）哪些句子总写北方的雪景？写景时，既有静景，又有动景，分别用了哪两个字？

提示：前三句总写北方的雪景。把我们带入一个壮阔神奇，玉砌银妆的冰雪世界里，创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。

写静景动景的两个字分别是：封、飘。静中有动，由下至上，由地面到空中，意境非常开阔，气魄宏大。“封”字显得凝然安神，“飘”字显得舞姿轻盈。（板书：封、飘——总写）

（

2

）作者对雪景的描述，由哪个字领起？它统摄的句子是哪几句？写山和原时。用了哪两个动词？并自由想象词人笔下的壮美景色。提示：作者对雪景的描述，由“望”字领起，它统摄的句子是：“长城内外……试比高”。望字有登高远眺之意，所见内容，既是实在的视觉感受，又带有很大的想像成份。

诗人的想象从南到北（长城内外），自西向东（大河上下），与前面的“万里”、“千里”相照应。由此我们可以想象，诗人顶天立地的高大形象，也可领略到祖国的壮美。

山、原，原本静止的景物，作者却写出它们的“舞”和“弛”，用的是比喻和对偶的修辞方法，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，引发读者丰富而美好的联想。

（板书）

（

3

）末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？

末尾三句是虚景。从“须”字可以看出。作者借助想象来写雪后景象。（板书：虚景）

小结上阕：上阕写北方的雪景，先写眼前的实景（写实景先总，后具体描述），视野开阔，气势宏大。后三句借助想象写出虚景。在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。（板书）

4

、分析下阕：（幻灯片显示问题，学生作答后显示正确签案）

（

1

）开头两句在结构上起什么作用？提示：开头两句在结构上起承上启下的作用。前一句总括写景，再次赞美祖国河山，后一句总领下文，指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽山河而倾倒。（板书：承上启下）（

2

）到底引出了哪些英雄人物？他们的相同点是什么？对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？这个字有什么具体的含义？（分小组讨论）提示：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。这五个人都是中国历史上杰出的人物，都有雄才大略，赫赫战功，对中国历史的发展产生过巨大影响。对于这些人物诗人用了一个“惜”字对他们作了总的评价，这个字的含义有以下几点：

A

、惜中含褒，肯定他们是英雄，对中国历史的发展有过巨大的影响。

B

、委婉批评了他们的不足，短于“文治”，个人的文学才华欠缺。

C

、表现了后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强信念。（板书：惜、略输、稍逊、只识、评古）

（

3

）究竟谁是真正的英雄？（自由发言，允许有不同见解）

提示：“今朝”的风流人物，是新时代文治，武功两方面有杰出才能和远大抱负的人；应该是人民群众，是无产阶级革命家，也是诗人自己。这是全诗的主旨。（板书：今朝、论今）

小结下阕：以评论和抒情为主，从评说封建帝王的不足，水到渠成地转到歌颂真正的英雄人物——无产阶级领导的人民群众。

（四）、总结：这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景、议论、抒情相结合，寄托了诗人对祖国山河的无比热爱和赞美之情，表现了自己作为一代“风流人物”，要为中华民族建功立业的伟大抱负，

抒发了对当代无产阶级和革命人民无比信赖和热爱的激情，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。

附：板书设计

冰封

雪飘

→

总写长城

动静结合

上阕：

望

大河

实景

写景

看

红、素、妖娆

→ 虚景 山、原

虚实结合

江山多娇

引

竞折腰 → 承上启下

略输 惜

稍逊

评古

论史言志

下阕：

只识

数

今朝 → 论今

五、教学反思

《沁园春 雪》是九年级上册的课文，作为一篇

传统的名篇，再次编入义务教育新课程标准实验教科书，证明了它是一篇精品。如何赋于它新的东西，这就得从新的教学手段入手，使这首词的韵味，豪情及词人的豪迈、自信得到充分体现。在这次教学中，本人集传统的板书与现代多媒体教育技术于一体，使学生既能感受到现代技术带给他们的便捷，又能对文章的框架结构有一个整体的把握。设计的分小组讨论，调动了他的主动性和创造性，激起了他们的表现欲，使课堂气氛空前活跃。而动画的展示，从一开始激就起了他们的兴趣，使得一整堂课学生情绪高涨，思维活跃，完成了教学目标！