三年级上册的课文，第一组学习材料的第一篇课文就给我们带来了美的享受，民族小学里的孩子们来自不同的民族，穿着各自不同的服饰，却坐在同一间教室里愉快地学习着，他们抑扬顿挫的琅琅书声吸引住了窗外玩耍的动物们，它们不忍打扰，静静聆听。课后，他们欢快地跳起孔雀舞，玩着有趣的游戏，大青树上的钟声将这寂静的树林里的民族小学装扮得更加美丽与和谐。
课前少数民族材料大搜集：课前预习时，我布置孩子们搜集有关少数民族的服饰、生活习惯等的图片或文字材料。在上课前的几分钟时间里，我们开展了“少数民族风情展示会”，Ａ同学提到的维吾尔族的见面行礼，以及Ｂ同学提到的各式各样的丧葬礼等等，都引起了同伴们的积极关注。由于上课时间比较紧张，课后，孩子们还以小组的形式进行资料共享。通过这一活动，孩子们对少数民族多少有了一些了解。
课后感受：学习了这篇课文之后，孩子们都发出了这样的感叹，山林里的空气一定很新鲜，在那里学习一定很舒服；山林里的动物真有趣，能和动物们做伴，真幸福。大青树上的钟声一定很动听，听到那样的声音，上课都变得很有趣。民族小学就在大自然中，我喜欢大自然，也喜欢民族小学……
写字教学：三年级开始，课后的写字教学有些变化，没有了练写的空白田字格，每篇课文后面的生字都有十来个之多。在教学时，我重点讲解、示范笔画较难的生字，对于一些比较稍简单的生字，就以学生练写为主。毕竟上课时间有限，不知道这样的方法是否可行？
识字教学：本学期课后识字条里的生字较少，我主要以随文识字为主，再加上课前的预习，应该算是有比较多的再现机会了。
读写结合：今天晚上在人教论坛里看到一位老师倡议本学期每篇课文能够尽量抓住文章中的一些点进行读写结合，我觉得这个方法挺好的。我想，三年段开始，要提高学生的练笔水平了，在接下来的课文教学中，要是能够挖掘文中的着眼点，进行适当课堂小练笔的话，应该是ＯＫ了。
那么，期待明天吧。
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