课前自学
一、词语积累。
1.我会读，并能圈出生字。
安恬 羞怯 涟漪 惺忪 密匝匝 海藻 芭蕉
应接不暇 硕大 荒芜 飞驰 骏马 愈来愈
2.我会将词语写得工整美观。
羞怯 海藻 骏马
3．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（2—3组）
4.我能用“安恬、应接不暇、羞怯”各说一句话。
二、初读课文。
1.默读课文，自主解疑，组内交流解疑。
提示：在不理解的地方画“？”，解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。
2.自读课文，思考：在“我”眼中“我家门前的海”是怎样的？为什么是这些样子？
课堂导学
三、预习检测。
四、自主研读课文，感受家门前的海的神奇魅力。
1.本文用的最多的写法是什么？体会本文的语言表达特点。
提示：在渔家孩子的眼里，大海像 ，像 ，像 。
2.默读课文，想一想：作者是怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？
3.有感情地朗读，读出大海的感情丰富，渔家孩子对大海深沉的爱。
4.想象一下，作者眼中的海还会是什么？小组交流。
五、有感情地朗读课文，体会作者与大海的深厚感情。
六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海还会是什么样的？
课后检测
七、辨字组词。
藻（ ）驰（ ）骏（ ）
澡（ ）弛（ ）俊（ ）
八、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的眼睛 （ ）的面纱
（ ）的弧纹 （ ）的浪花
（ ）的爱 （ ）的目光
九、选择恰当的词画“√”。
（1）这条小路一直（延伸 延长）到村子的尽头。
（2）阳光下，老人的目光显得特别（慈祥 慈爱）。
（3）妈妈对我很（温柔 温顺）。
（4）李丽有（丰富 丰盛）的思想感情。
十、请你在例句后面接写两句。
当我拎着篮子赶潮，当我捧着贝壳在湿漉漉的潮印上寻觅记忆，当我
，当我
。
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