《孙悟空考小明》教学设计理念：

通过学习课文1-5自然段，使学生懂得要做个有礼貌的好孩子，能学会课文中的礼貌用语，能正确使用礼貌用语。以猜字谜的形式导入，激发学生学习兴趣。学习课文时采用两头开花、首尾呼应、中间突破的方法，充分调动学生的积极性，让他们尽可能地自主学习、选择学习、探究学习。在落实语言文字的同时，进行口语交际训练和场景表演，培养学生多方面的能力。

教学反思：

《孙悟空考小明》的教学给了我很大的启发，那就是充分调动学生的积极性，让他们尽可能地自主学习、选择学习、探究学习，这样可以收到良好的学习效果。富有激励性的评价语言能增强学生的信心，激发学生的兴趣，多样化的学习形式能使学生通过多种渠道获取知识，在轻松愉悦的氛围中学习。低年级学生好动，形象思维强，课件中的动画效果深深吸引了他们，致使他们从始至终保持高度的注意力。

语言文字训练和对话朗读的指导较到位，朗读方式多样，有自由读、指名读、对读、齐读、分角色读等。但在学习2-4节时，每学完一节都应让学生读一读，把小明的有礼貌充分地用朗读表现出来。

课题38、孙悟空考小明 第 （ 2 ）课时

课时目标1、学习课文1-5自然段。懂得要做个有礼貌的好孩子。

2、学会课文中的礼貌用语，能正确使用礼貌用语。

教学重点学会课文中的礼貌用语

教学难点学会正确使用礼貌用语

课前准备生字卡片、课件

课型新授教学方法引导法

教学设计：

一、猜字迷导入

豹妈妈生了一个白白胖胖的儿子。（貌）恭喜你，猜对了！卡片。

有一个人躲在草木之间捉迷藏。（茶）小朋友们说猜对了吗？

一阵风把发票吹走了。（飘）谢谢你猜出了我的名字。

二、学习课文

1、今天，我们继续学习38课，齐读课题。

孙悟空要考小明什么呢？自由读第一节。读后答是不是有礼貌。

板书：有礼貌

2、小明有没有通过考试？从哪里看出来？（最后一节）请把最后一节读一遍。打开课件出示最后一句，齐读：小明，你真是个有礼貌的好孩子。

那么，孙悟空是怎样考小明的呢？请同学自由读2-4节。读后交流。孙悟空变成（ ）来考小明。

3、你从哪里看出小明是个有礼貌的孩子？

指名说，学生说到哪里就先学哪一节（学后小结）。

（1）向老师问好。打开课件图。小明见了老师——

板书：老师好

你能向老师问好吗？试一试。指名说。你能配上动作说一说吗?指1-3名学生后，请大家一起向老师问好。小明对老师这么有礼貌，请大家把第二节读一读。

小结语：在生活中，当你遇到老师或者其他熟悉的人，轻轻的一声“你好”，就温暖了他们的心。

（2）扶小妹妹。打开课件图。小明看见小妹妹摔倒了，是怎样做的？出示句子：小明看见了，连忙把小妹妹扶起来。指名读。老师听出来，你把“连忙”读得特别快，为什么呀？把“连忙”去掉读一读，比一比，有什么不一样。你能给连忙换一个词吗？读一读，比一比。你能用“连忙”说一句话吗？

小明把小妹妹扶起来，小妹怎么说？板书：谢谢

小明怎样做？怎么说？请你配上动作读一读。板书：不用谢。小明和小妹妹多有礼貌呀，请同桌分角色读第三节。

同学们会用“谢谢”和“不用谢”了吗？现在老师也要考考大家了。如捡东西，奖红花等。

小结语：一句简单的“谢谢”和“不用谢”，用处可不少啊，我们不仅在课堂上会用，平时在生活中也要会用。

（3）接待老爷爷。打开课件图。老爷爷来到小明家，小明连忙说：“老爷爷请坐，老爷爷请喝茶。”板书：请坐、请喝茶。请你把小明的话读一读。你的“请”字读得特别好。小朋友跟着读一读。你真棒，把小明的动作都配上去了。小朋友，学着他的样子读一读。你瞧，老爷爷来了——（学生演示）多有礼貌的小明，这是奖给你的大红花。老爷爷，你出的题目很好，这是给你的奖赏。老爷爷要走了，小明——板书：再见。

你家里来了客人，你是怎么做的？打开课件句子，说话练习。

小结语：同学们也像小明那样，热情招待客人，真是有礼貌的好孩子！

4、小结谈话：孙悟空变成老师，小妹妹，老爷爷来考小明，小明用文明的行为，礼貌的语言，交了一份满意的答卷。我们把2-4节连起来读一遍，把小明的有礼貌用朗读表现出来。

5、假如你是孙悟空，看了小明的表现会想些什么？是呀，孙悟空也非常满意，一个跟头翻到天上，飘下一封信。信上说——打开课件出示句子，齐读：小明，你真是一个有礼貌的好孩子。

谁能把这句话读一读？指导朗读。

三、总结课文

回到板书总结课文：除了这些礼貌用语外，你还知道哪些礼貌用语？孙悟空神通广大，变着花样来考小明，小明顺利地通过了考试。今天，小朋友也以出色的表现给了老师一份满意的答卷 ，老师把这红花奖给你们，请你们把它带出教室，带进校园，带到社会上，让礼貌之花开遍祖国大地，我们都是有礼貌的好孩子。

完成作业卡。

板书：

38孙悟空考小明

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┆老师好┆ ┆ 再见 ┆

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┆ 有礼貌 ┊

┊ 礼貌之花 ┆

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┆ 谢谢 ┆ ┆ 请坐 ┆

┆不用谢┆ ┆请喝茶┆

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