教学目标 ：
1、 认识6个生字;分角色朗读课文。
2、 理解课文内容，学会全面地看问题;懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。
教学重点：
理解课文内容，了解寓意。
第一课时
教学过程 ：
一、 揭题比较，激情导入
1、 师：大家看一看，讲台上摆的是什么?(陶罐和铁罐)
2、 板书课题。让学生上讲台摸摸陶罐和铁罐实物，说说陶罐与铁罐有什么异同之处?
(铁罐坚硬但容易生锈，陶罐容易破碎。它们都用来盛东西。)
板书：27、陶罐和铁罐 (齐读)
二、 初读课文，了解大意
1、 读生字词，扫清文字障碍。
2、 自读课文
3、 讨论：课文围绕陶罐和铁罐讲了一件什么事呢?
4、 生汇报：国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年后，陶罐
仍然光洁如新，而铁罐却完全氧化，不复存在了。
三、 提出要求，自学1——9自然段
1、 用“——”画出陶罐和铁罐的对话，用“△”标出陶罐和铁罐态度的词语，体会他们的性格特点。
2、 把对话读通顺，试着模仿两罐的态度，有感情地读。
3、 把对话读明白，体会从中读懂了什么?
4、 熟读成诵，加上表情动作，同位之间演一演。
5、 生汇报。
四、自学10——17自然段
铁罐自恃坚硬只看到自己长处，而奚落、瞧不起陶罐，二者发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间变化，故事又有什么变化?请大家学习10——17自然段。
1、 自由读，讨论：
A、 许多年过去，陶罐发生了什么变化?铁罐呢?
B、当人们在许多年后又发现陶罐，陶罐怎样说的?人们态度怎样?
C、 生汇报：A、陶罐一样光亮、朴素、毫无变化;而铁罐却已消失得无影无踪，
这正是铁罐的弱点被氧化掉了，这正与铁罐先前态度形成对比。
B、指导着重朗读第15自然段，体会当时人们对陶罐的态度。
2、 分角度朗读第二部分
五、理解寓意，总结全文
1、 再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么?
2、 思考：当初自尊自大的铁罐也在世上消失了，而当年被轻视的陶罐却成了珍贵的文物，对于这样的结果，铁罐想到过吗?为什么?
(并没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处;同样陶罐也看到易碎却未能正视自己易保存的一面。)
3、 老师送给大家几条谚语。
“尺有所短，寸有所长。”
“左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。”
……
你们能学着也写一句格言吗?下面署上自己的名字。
学生练写、交流。
4、 总结：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
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