文章摘要:本文章的主要内容是关于看电视-教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

看电视-教学实录

学习目标：

1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学设计：

一、猜谜揭题，引入新课。

1、猜字谜：“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。”

〔板书：电视〕

2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？今天，有个小朋友也想来说说他们家看电视的故事。

〔补板书：看〕

4、看图：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你的依据。

〔课件出示课文插图〕

二、初读感知，结合识字。

1、让我们来听听他自己是怎么说的。（自由读 指名读 学习“奇妙” 质疑）

读到这儿，你最想知道什么？

〔课件出示第一段〕

过渡：想知道吗？那就赶快读一读课文吧。

1）、学生自由读文。

2）、你能把23页的生字在课文中找出来（可以用0圈出来）认认真真地再读一读吗？

2、这些生字都认识了吗？谁来接受我的挑战。

（课件出示词语，逐步减为生字）

形式：指名读、开火车、齐读、组词找朋友、交流识字经验掌握识字方法

（组词：奇、赛 注意平舌 写 关）

（偏旁：妙、却、精、写）

游戏猜字谜：大王头上有一人（全），大哥压着可小弟（奇），宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞（精）

三、再读课文，读熟读顺。

1、生字都认识了，再读读课文，有没有信心能读得更好？

生自由读，指名读 （学生评价：说出别人的优点，你也可以读这一小节）

2、重点朗读最后一小节

（出示课件）

每个人心中都装着一个秘密？到底是啥，想知道吗？下节课我们再来学习。

四、指导写字：完、写（写、完、家比较 都是上下结构，注意上半部要小一点）

看电视（第二课时）

一、回忆质疑导入：

1、让我们再到小作者家去看看发生在他们家的有关看电视的故事吧。上节课我们还留下了一个小问题，谁还记得？

2、指导朗读作后一段

他们家看电视奇妙吗？想想奇妙在哪儿？

二、朗读感悟。

1、课文哪里告诉我们“奇妙”了？

2、一句一句读好第2段（先重点读第一句，再依次展开）

〔板书：爸爸 京剧 我 京戏〕个人表演读。

3、 他们家的奇妙可远远不止这些，看（课件第3段）

指名读，老师读学生演，学生同捉合作读读演演，反馈表演 ，全般读

〔板书：奶奶 足球 〕

4、 后来电视有没有又换了呢？你是怎么知道的？（引出第4段）

又换成什么了？为什么要换？

（指名读，师生合作读，男女生分角色读）〔板书：妈妈 音乐 舞蹈〕

5、 我家看电视，可阵有些奇妙，我也看糊涂了。。。。。。（师边说边连线）

6、 怪不得小作说——（课件出示最后一段） 指导朗读

7、 那你们知道这个秘密吗？

看板书，练习用“因为。。。所以。。。”说话。

（例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶。。。所以。。。）

8、联系自己家的情况说说这一句例。

你们家看电视时有没有发生这样奇妙的事呢？

师小节：每个人新中都装着对家人的爱，为了他人的快乐，宁可放弃自己的喜好。

看。

三、写字指导：爸、关 （全、家 两字在教学识字二时已落实）。

作业：

A、读课文，认字

B、回家观察自己爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观

内容概括：这篇介绍了关于看电视-教学实录,看电视,看电视-教案,看电视-教学设计，希望对你有帮助！