教学目标

1.会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯;

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点

识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

课时安排

2课时

教学准备

词语卡片，玫瑰花图片，黄莺图片，主题图课件。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、情景导入

1.教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀?可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。(板书课题)

2.出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。(提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。)

二、初读课文

1.自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。

2.出示词语，分组学词学字。

玫瑰花　花骨朵　终于　一瘸一拐　惋惜　黄莺

3.扩词识字：骨(花骨朵)(骨头)终(终于)(终点)(始终)

提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声)

看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。

表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。

4.指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。

三、指导朗读

1.范读，思考：小鹿是怎样种花的?种花有什么益处?

2.指名读1.2自然段，学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么?

3.像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。

4.提问：接下来发生了什么?快速读课文寻找答案，用简单的话概括。

四、教师小结

因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢?请你课后思考。

第二课时

一、复习字词

1.“开火车”读词卡。

2.偏旁归类

王______ 忄______ 纟______ 扌______

3.“我会读”

渐渐地　花骨朵儿渐渐地长大了。

静静地　小鹿静静地躺在床上养伤。

惋惜地　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。”

(　)地　_______________________________________________________

二、朗读感悟

1.有感情地读1.2自然段。

2.分角色朗读，表演。

(1)小鹿哥哥──第3自然段

运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。讨论：小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达?要创造性地表演出一瘸一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。

(2)小鹿弟弟──第4自然段

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”

②鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，都没看见。

比较两句有什么不同。思考：应该带着怎样的心情去读?应该带着怎样的表情去演?

(3)黄莺、微风──第5.6自然段

黄莺和微风说的话要带有赞美的语气，从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。

(4)圆满的结局──第7.8自然段

讨论：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽?此时，小鹿兄弟的心情是怎样的?应该带有怎样的语气和表情?适当加入动作，如与黄莺握手表示感谢，高兴地拍起手。

三、指导书写

观察“终、静、躺、谢、渐、微”，按结构分类。范写“微”，其他学生临写，互相评价指导。

四、总结扩展

有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。那么，你愿意把快乐带给别人吗?

(海州区中华路小学 李红姝)

教学案例(二)

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.(出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片)，引导学生观察，揭示课题。

2.认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。

二、初读课文，识字写字

1.借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。(学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。)

2.指名按自然段接读课文，师生共同正音。

3.小组合作学习生字，交流汇报识字方法。(引导学生用多种方法识字。)

(1)在组词中识字。如：终──终于、终日、终点、始终。

(2)利用图画识字。如：黄莺。

(3)做动作理解“一瘸一拐”。

(4)创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。(师举例说明)

(5)做手势理解“花骨朵”。(读准“骨”的音，与ɡu区别)

(6)比一比：“莺──鹰”。

(7)换偏旁：“惋──碗”。

4.指导书写

(课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”)

(1)引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。(提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。)

(2)教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。

5.巩固练习

(1)扩词，看谁组词多。

骨()()……抽()()……浇()()……

三、再读课文，感知大意

1.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。

2.用自己的话说说课文的主要意思。

第二课时

一、复习导入，情境再现

1.开火车读词语卡片：

嫩绿　 浓密　 惋惜　 终于　渐渐地　静静地

2.抓住问题，创造情境

(1)学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。

(2)出示句子：

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”

3.质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了?后来又说没白栽呢?

二、抓住词句，理解感悟

1.理解“为什么说玫瑰白栽了?”(学习1—4自然段)

(1)第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。

(2)第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么?

(3)教师有感情地范读3.4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。

2.理解“为什么说玫瑰花没有白栽?”(学习5—8自然段)

(1)指名读“黄莺”和“微风”说的话，启发感悟这时的语气与3.4自然段有什么不同?

(2)抓住小鹿兄弟由惋惜──高兴的心理变化过程，感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。

3.小结：小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、扮演角色，加深理解

1.指导演小鹿。

(1)要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。

(2)听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子，体会他心情的变化。

2.指导演鹿弟弟。

想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。

3.指导演黄莺和微风。

(1)带有赞美的语气说话。

(2)表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。

4.创编故事内容：扮演其他看见玫瑰花开的小动物，想想他们都是怎么和小鹿说的?

四、指导写字，练习朗读

1.(课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。)

(1)学生观察每组字的结构，找出关键笔画。(揭示：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯勾为提，“渐”字中的车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。)

(2)观察老师范写，注意笔顺。学生描红临写，作业展示，学生互评。

2.(课件出示全文)，学生带着喜爱的感情分角色朗读。

五、扩展活动

假如小鹿种的是黄刺梅花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词。