在我们中学里，大概有百分之三十的学习困难生（这里的学习困难生是指语文测验、期末考不及格的学生），这个数量是不少的。新课标要求我们的教学要面对全体学生，而不能只顾少数成绩好的学生。面向全体学生，就得提高学习困难生的语文成绩。如何提高他们的语？我体会到，如下几点做法效果不错。

一、教师多接触、多关心学习困难生

我经常有意识地接触学习困难生，看他们在学习上、生活上有什么困难，以便多关心、多帮助他们。如我了解到一个学习困难生由于过早地失去了母亲，家庭困难，没有笔记本，我就送了两本笔记本给他；见他想看语文课外书，我又买了三本送给他。这样，老师和他的心理距离就拉近了，他知道老师关心、帮助他，就很听老师的话，尽力去完成教师布置的学习任务。

二、让学习困难生明确学习目的，充满信心

据我了解，有不少学习困难生学习目的都不明确，他们认为学习只是为了应付家长和老师，因而上课精力不集中，学习一碰到困难就退缩，久而久之，就失去了搞好学习的信心。因此，教师首先要让他们明确学习的目的，要认识到学生的重要性。我多次给他们讲：现在是二十一世纪了，形势大不一样了，要努力提高自己的语文素养，要为自己的前途而学生，人是学而知之的，不要因为成绩暂时跟不上，就失去信心。我还给他们讲一些科学家的故事，如牛顿、华罗庚他们原先都是学习困难生，后来明确了学习目的，通过努力，成为了学习好的学生，以后又经过长期不懈的努力，干出了一番大事业，成为了著名的物理学家、数学家。我通过讲这些事例来使他们充满学习的信心。

三、鼓励他们参与班级自主、合作、探究的学习

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这种方式很利于提高学生的语文成绩。刚开始时，学习困难生觉得自己样样不如人，不敢参与这种学习，只是当“看客”、当“听长”。看到这种情况，我就鼓励他们大胆参与，同时又要求学习较好的学生帮助他们，配合他们，给他们留出讨论学习的空间。在多的帮助下，没多久他们学习的积极性就调动起来了，课堂也活跃了。

四、教给他们学语文的方法

几乎所有的学习困难生，都没有好的学习方法，要提高他们的成绩，教给他们学语文的方法，是很重要的。我主要教给如下的学习方法：

1、教给他们预习语文的方法。我选了一、二篇较短、较浅的课文，教给他们“三步预习法”：第一步，通过自己查字词典，过好字词关；第二步，了解课文的大概意思，识别课文的重要句子或段落；第三步，读过几遍后，试着分段、概括段意，归纳中心思想。

2、教给他们听课的方法。许多学习困难生都不会听课，每节课的45分钟里大都是心不正焉，东张西望。于是我就教给他们一些听课方法：第一，精力要集中；第二，尽量使自己的思维跟上老师的思路，尽量保持积极的状态；第三步，老师提了问题，不管自己能否答出都要积极思考，不要怕思考得不好，不要怕思考不出来。

3、教给他们阅读的方法。我将阅读记叙文、说明文、议论文的基本方法教给他们。为了便于他们理解，每种体裁我都选了一篇较浅的课文作为例子教他们阅读，如记叙文选《散步》，说明文选《中国石拱桥》，议论文选《谈骨气》。讲完后，还出了一些有代表性的题目让他们进行训练，以便便其逐步掌握阅读三大体裁文章的基本方法。

4、教给他们复习语文的方法。教他们先把自己懂的一些知识复习好，然后再逐步学习、复习不太懂的内容，同时给他们讲些基本的复习方法，如“重点复习法”、“列表复习法”等。

5、教他们制订学习计划。学习困难生学习普遍都是得过且过，没有计划的。我根据他们的实际情况有目的教他们制订一些学习计划。如我帮助一个学习困难生制订的期末复习基础知识的计划是：“汉语拼音1天、文学常识2天、词汇2天、修辞手法1天……”

五、给学习困难生一些“优惠政策”

根据他们的实际情况，我主要采用了如下一些不同的做法（学生把它称为优惠政策）：

1、对成绩中等以上的学生，我发现他们违反了纪律，都直接批评，而对学习困难生我却不轻易批评，而是采用提醒或课后找其谈话的形式处理。

2、见到成绩较好的学生的一点优点我一般不表扬，而见到学习困难生的一点优点，却大力表扬。为何要这样呢？因为他们得的批评太多了，缺少的就是表扬。对他们要多一些表扬，少一些批评。

3、对成绩中等以上的学生，我按新课标要求教学，而对学习困难生我却降低要求，降低知识阶梯的皮度，让学生每课都能学到一点知识。例如教《从百草园到三味书屋》一课，我要求成绩中等以上的学生掌握全文，而只要求学习困难生掌握第二段（重点段）就行了，其他段落可暂时不理。

4、对成绩中等以上的学生，我布置的作业，难度大一些，而对学习困难生，我给的作业都是最基本的、较浅的，要求比较低。例如，我讲了修辞手法后，给成绩中等以上的学生布置了8道比较深的题，而给学习困难生布置的5道题，都是最基本的、较浅的。我觉得这样才符合学生的实际，学生做作业才能到位。若不分层面，都布置较深的题，学习困难生不会做，怕了或者抄别人的作业应付了事。这样他们就学不到知识，将一直“困难”下去。所以对他们先要降低要求，待他们进步了，再逐步提高要求，而不是一直维护低要求状态。

六、教他们养成良好的学习习惯

学习困难生大都想搞好学习，劲头一来，也能大干一阵子，但坚持不下来。这就是因为没有一个良好的学习习惯。为了让他们养成良好的学习习惯，每次布置的作业，我都要求他们要完成。如有谁没有完成，我就做他的思想工作或留他下来，指导他、陪着他，等他完成了才走。“不怕慢，就怕站。”允许他们根据自己的实际情况，少学一点，但不能不学，经常这样要求他们，堵死了他们每天每周拖欠学习任务的后路，他们就会慢慢养成良好的学习习惯。

经过师生的共同努力，大部分学习困难生的成绩都有了较明显的提高，由不及格变为及格，有的提高的幅度还比较大，如去年教的某学习困难生，原先考试常常不及格，后来期末考上升到78分（百分制）。虽然已取得初步成绩，但我清醒地认识到，提高学习困难生的语文成绩，仍是一项艰巨而长期的任务，难度还很大，还要不断地总结和探索。