【教学设想】

诗词教学，应该抓表达方式中的“结构”与“炼字”，我想，我们教师在教学中一定要注意分寸，不能一味灌输文学知识，不能满足于给文学作品贴标签，不能使学生只学到一套套的空洞的理论，却丧失了感动能力、艺术感受力以及对文学的兴趣，甚至本真的天性。所以，在适当技术指导的基础上，我们还应该注重读者的体会。

根据以上的思路，我设计本节课的教学思路为：学生体会——归纳整理——做题提高。故选择了三首有代表的诗歌进行课堂赏读。第一首《农家望晴》浅显易懂，目的是让学生消除对诗歌赏析的害怕情绪。第二首欧阳修的诗歌《丰乐亭游春》情景交融，学生可以通过关键字对此诗歌进行赏析，并以本诗歌为例进行有序表达。第三首诗歌是2008年的高考题，设计本环节的教学并不是拔高学生的赏析水平，而是让学生感受诗歌中忧郁的情绪，让他们感受诗歌之中的作者情怀，并让学生养成关注注释的习惯。课堂练习所选的词是陆游的《诉衷情》，本词和课本中的辛词《破阵子》情感表达一致，可进行知识迁移。

【教学目标】

1、指导学生品味诗词中用字之妙，体会诗情。

2、指导学生掌握诗歌中的赏析方法。

3、帮助学生规范答题。

【课时安排】

一课时

【教学设计】

一、导入。

中国古典诗词是一种高度凝练的语言艺术，寥寥几句，让人感想颇多。例如：“烟笼寒水月笼沙”一句中，一个“笼”字，仿佛让人看到了天地之间充斥着朦胧的感伤，在对国家前途命运的傍徨中，发出了“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的呐喊。无论是“大漠孤烟直”的雄浑，还是“花自飘零水自流”的伤感，都值得我们细细品读。我们在读古诗词的时候，大家要静静地读，细细品味名句之中的字词之妙，大胆联想，并还要能够表达出你的阅读体会。

赏析诗歌最基本的方法：培养语感，品读文字；感受画面，大胆联想；全面感知，探究情感；注意结构，由情看景。

下面，老师展示一首古诗，请同学们静静地看，细细的品，谈谈你最关注的那个字或者是词，说明理由。

二、展示古诗，学生静读。

农家望睛

[唐]雍裕之

尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？

白发老农如鹤立，麦场高处望云开。

【古诗分析】曾经听说秦地刮起了西风下起了雨，我为秦地的百姓问问西风何时停息？白发苍苍的老农像鹤一样独立农田，在麦场高处远眺希望云开雨散。

这首诗值得探究的点是：“白发老农”——说明田间劳作的辛苦，让人顿起对老农的同情之心；“如鹤立”——表达出了农民内心对涝灾的担忧；“望云开”——表达出老农对云开雨散的盼望。

（学生品味字词）

小练习：

1、这首诗歌的语言风格是：A、委婉曲笔B、豪放大气C、直白质朴

2．第三句运用比喻的修辞手法，体现老人什么样的心情?

3．在《农家望晴》和白居易的《观刈麦》中，两位诗人抒发的思想感情有什么相同点?

（教师展示第二首）

下面，老师再展示一首古诗，请同学们自读一遍，细细品味，慢慢品尝，谈谈你最关注的那个字或者是词，说明理由。

丰乐亭游春①(其一)

欧阳修

绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。

鸟歌花舞太守醉。明日酒醒春已归。

【注释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。

【古诗分析】题目点出了“游春”，说明了写诗的时间，也可以令人想到作者对春天的由衷喜悦。

（学生品味字词）

“绿树交加”，树木交错叠加，显尽生机；“山鸟啼”，动静结合，尽显春天的旺相；“荡漾”两字可以看出春风的温软；“落花”可以看出是暮春了，可见作者的“惜春”之情。最后两句写出了人物的内心世界，“醉”有两醉，一为春意，二为酒，但可见淡淡失落之意，不知为仕途还是暮春，可让人联想翩翩。

小练习：

1．诗歌的开头两句写了哪些景物?体现了丰乐亭景色怎样的特点?

2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

（教师展示第三首）

老师再展示一首古诗，请同学们细细品味，慢慢品尝。（可讨论）

春日即事（李弥逊）

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

【古诗分析】“春日”点明了写诗的时间，春天本来是美好的季节，对于作者来说，却另有苦衷。

“小雨丝丝欲网春”，“丝丝”说明雨不大，朦朦胧胧，笼罩天地，给人一种灰色感觉。“网”字之妙，在于写活了小雨，天地之中小雨笼罩天地，如同一张大网，给人一种朦胧，凄美的感受。“落花狼藉”说明作者的内心的凄凉和忧伤，在这个美好的季节，享受不到春日的温情，反而是内心的苦痛。“一切景语皆情语”，“黄昏”——只有“黄昏”这个意象，才能准确表达出作者的心态。“车尘”其实是暗指平时交往的人，因自己竭力反对秦桧的投降政策而被免职，故而门可罗雀，在寂寞的鸟声之中，独自一人惆怅、无奈、伤感地掩上了门，也反映出志同道合的人实难寻觅，尽显作者孤寂之情。

小练习：

1、请对首句中的“网”字进行赏析。

2、这首诗表现作者什么样的情绪？

三、课堂练习，学生独自完成资料上《诉衷情》的练习，对照答案，简评。

四、布置作业。

完成资料中的两首古诗词的练习。