都新课改了。过去的一套不能再用了。我是这么做的：

用一课时即可。文章政治味太浓，无须罗嗦。可以设计几个问题，把全文当作一篇现代文来阅读来思考，像“整体感知，理清思路”啊，“概括归纳筛选信息”啊，“理解重要概念在上下文语境中的含义”啊等等。让学生带着问题去读。老师的作用就是点拨引导。

第一个问题。落实在《考试说明》上叫做是“整体感知，理清思路”。具体操作时，可以悼词的结构一般分三部分（即开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份等有关情况；主体：主要介绍或概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价；结尾：表达对死者的悼念、劝勉他的亲人或对在场的人们提出希望和号召。）为例，让学生根据这样的提示，给文章分段。

放手让你的学生这样去做吧。他们能读出来。这问题不难。实在是不需要我们老师再去唠叨了。

第二个问题：阅读第一自然段，作者写马克思的逝世，为什么用“停止思想”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”，而不用“去世、逝世”或“停止呼吸”或“心脏停止跳动”？

这个问题落实在《考试说明》上叫做“理解重要概念在上下文语境中的含义”。让他们讨论一下，也能得出下面的意思，即①马克思是一个思想家，所以用“停止思想”突出了思想家的特点，准确。②这是一种讳饰的修辞手法，蕴涵着对马克思的无限崇敬和深切哀悼。不过，讳饰需讲讲。（明确：讳饰，有叫做婉曲，委婉，是要表达的意思并不直截了当的说出来，而是用比较含蓄委婉的方式暗示给读者的一种修辞方式。）

第三个问题：阅读课文第２～７自然段，列举事实概括马克思对人类的伟大贡献。

这个问题落实在《考试说明》上叫做“概括归纳筛选信息”。也不难。学生很快就能找出。如下：

理论贡献：

１、发现人类历史发展的一般规律。

２、还发现资产阶级社会的特殊得运动规律（即剩余价值理论）。

３、在数学等其它领域都有独到发现。

实践贡献：

１、出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子

２、在巴黎等地各组织中的工作

３、创立伟大的国际工人协会（最伟大的贡献）

第四，选几个句子，让学生品一品，咂摸咂摸味道（揣摩语言）

１、马克思对此“毫不在意”，当作蛛丝“轻轻抹去”，

说明敌人对马克思攻击很多，却十分无力；表明马克思对敌人的极端蔑视，表明崇高的精神境界和无畏的气魄。

２、“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这里的“敌人”和“私敌”有何区别？

明确：“私敌”是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克，思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。

后记：做法仍有点应试的痕迹，是吧。不过，我觉得引导学生去读书，方向是明确的，做法也是合适的。老师用高考现代文阅读的方法去指导引导学生读书怎么不可以呢。久而久之，学生就会养成阅读的能力，也就会读书了。就这样，训练三年，我就不信学生的阅读能力不提高。