《练习二》

作者：宗阳春

发表时间：2004-4-29

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一．教学目标

1．练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。

2．了解ABB式重叠部分的读音变化。

3．能正确使用和朗读语气词。

4．正确选择关联词。

5．熟记语。

6．口语交际“谈成语”。

7．学写毛笔字。

二．教学时间：三课时。

三．教学过程

：

第一课时

一．教学目标

：

1．练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。

2．了解ABB式重叠部分的读音变化。

二．教学过程：

（一）教学第一题。

1．审题。

2．指导。

（１）指名读这一段话。

（２）要求学生观察每一个的字的笔顺和间架结构。

（３）这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒大家注意的？

（４）教师重点指导学生书写“郭”、“逃”两个字。

3．

练习。

（１）学生练习描红。

（２）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4．反馈。

（二）教学第二题。

1．审题。

2．指导。

（１）指名读小黑板。

（２）这一组的带点的字在读音上的异同。

（３）想一想：同一个音在不同词语中读音为什么不同？

（４）用同样的方法指导学生学习第二、三组。

3．练习：指名读、自由读、齐读。

4．反馈。

（１）让学生说说ABB形容性词语重叠部分声调变化的规律。

（２）出示黑板或投影片，指名认读。

第二课时

一．教学目标：

1．能正确使用和朗读语气词。

2．正确选择关联词。

3．熟记成语。

二．教学过程：

（一）教学第三题。

1．审题。

2．指导。

（１）指导第一句。

指名读第一句。

想一想：句末应填入哪个表示语气的词？

先让学生分辨句末字的声、韵母。

教师提示一些基本规律：语气助词按发音习惯通常是句末一个字的韵尾加上韵母“ａ”合成的音节，若无合适的字，可填“啊”。

第一句应填“ａ”。

（２）指导第二句。

指名说一说句末字的声、韵母。

按音节写出合适的语气词。

第二句应填“呀”。

（３）指导第三句。

指名说一说句末的声、韵母。

按音节写出合适的语气词。

第三句应填“哇”。

3．练习。

（１）学生用笔在书上填写。

（２）学生自由练读。

4．反馈。

（二）教学第四题。

1．审题。

2．指导。

（１）讨论：“不但……而且……”、“虽然……但是……”、“如果……就……”这几个关联词是什么关系？

（２）用小黑板出示题（1），指名读题。

（３）想一想：第一句前后意思之间是什么关系？

（４）选择一个合适的关联词填空。

3．练习。

4．反馈。

第三课时

一．教学目标：

1．熟记成语。

2．口语交际“谈成语”。

二．教学过程：

（一）教学第五题。

1．审题。

2．指导。

（１）学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。

（２）教师范读。

（３）同座的同学讨论每条成语的意思。

（４）学生练习说这些成语的意思。

3．练习。

（１）自由读。

（２）同座位互相练习背诵。

（３）教师巡回个别抽读、抽背。

4．反馈。

（１）指名读。

（２）集体练读。

（３）集体齐背。

（４）指名背。

（三）教学第六题。

1．审题。

2．指导。

（１）启发谈话：同学们，你们爱听相声吗？相声常以诙谐、幽默的语言让人捧腹大笑。今天这节课我们就来举行一次“相声比赛”，看一看哪位同学说得最精彩。

（２）各自练读，想一想这个相声主要讲了什么。

（３）教师提出明确的要求：根据句意，正确把两个人说话的语气、语调、语速。还可配上动作。

（４）同桌练说。

3．练习。

（１）在熟读的基础上，指名说。

（２）集体评议。

4．反馈：用自己的话把记成语的方法归纳复述出来。