教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟 后 友 朋”6个字，认识笔画“竖折折钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖”。

2、能流利、有表情地朗读、背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学重难点：学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

教学准备：

生字卡片、课文挂图、一棵长满生字果子的树

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识11个生字，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖”。

2、能流利、有表情地朗读课文，理解太阳光和影子的关系。

3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、上节课我们学习了课文《阳光》，阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，阳光还会洒到我们小朋友的身上，当阳光洒在我们身上时，地面上会出现什么现象呢？谁愿意把你在阳光下的发现告诉老师和同学们？（我发现太阳照到身上，就会出现影子。）

当太阳升起来时，小朋友的身后拖着影子，多有趣呀！本节课我们就来学习“影子”

2、板书课题，领读课题，注意整体认读音节及轻声的读法。

3、学习生字“影”。谁来试读一下”？（读得不错，读的时候声音再响亮点就好，你再领读一遍，这次读得好多了。谁再来读一下，大家跟我读一下，读完了题目，同学们肯定想知道课文都告诉了我们什么？不要着急，听老师说一下朗读要求。）

二、自读课文，整体感知

1、初读课文，读准字音。

（1）要求：同学们自己读一读课文，圈出要认识的生字，用你认为最好的方法来记，当你遇到不会读的字，可以请拼音朋友来帮你，拼一拼，会了以后再往下读。

（3）下面同桌两人读一下生字，互相帮忙纠正一下读音。

2、检查自学情况。

（1）我们来检查大家读得怎么样？指名读生字。（同学们读得很不错，要特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字，如：影、前、常、跟、着、朋。）

（2）有什么好的方法能快速地记住这些生字呢？运用学过的方法，并小组交流。

（3）认识两个新偏旁“反犬旁”（“狗”）和“宝盖”（“它”）

（4）做游戏：摘果子

出示画有长满果子的树。请学生摘下认识的“果子”并读出生字。

3、把摘下的果子放进课文里读一读。自己读一读课文，把课文读流利。

4、齐读课文。

三、细读课文，理解课文内容。

1、出示课本挂图，比较两幅图的相同点和不同点，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？

相同点：有太阳、小朋友、影子

不同点：影子在小朋友的方位不同，（影子在后，在左）

2、谁自告奋勇来读第一节？（老师提醒你读的时候要注意眼睛看准，不要慌。）

3、仿照第一节读第二节。（师重点指导学生注意朋友的读法）

3、大家比较第一、二节的第三行有什么不同？第一节的第三行是“影子常常跟着我”，第二节的第三行是“影子常常陪着我”。大家跟我读一下，读书时要注意读书姿势。（老师特别佩服小朋友，在短短的时间里，就读得这么好。）

（1）教师范读。

（2）学生自由读。

（3）同桌互读。

（4）指名读。

123下一页（5）熟读成诵。学生自己背诵课文后，背给同桌听。

四、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

这么可爱的孩子，你喜欢吗？我也喜欢，那么读完了课文，大家有没有什么问题要问老师呢？

A、学生质疑

（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

（2）为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。

B、自由探究

分小组讨论，每小组挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

C、交流汇报

影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

D、在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

五、小结：

同学们，在生活中，我们也可以学语文，只要你仔细观察，处处留心，就可以学到很多书中没讲到的知识。

六、布置作业：

（1）把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

（2）课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

板书：

9、影子

前－后－跟着－小黑狗

左－右－陪着－好朋友

第二课时

教学目标:

1、进一步理解方位。

2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”

3、激发学生课外继续探究的热情。

教学过程

一、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟、着、黑、狗、朋、友。

3、会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观察说话

1、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

2、全班交流。

3、小组认字比赛

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

三、指导写字

1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

（1）教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

（2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

（3）引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

（4）描红“鸟、飞”仿写。

2、书写练习，个别辅导。

四、继续激趣，引导探究

1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？

（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）

2、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

五、课外延伸

回家后借助阳光或灯光表演手影游戏。

板书设计9、影子

影子在前，太阳在（）。

影子在后，太阳在（）。

影子在左，太阳在（）。

影子在右，太阳在（）。