创新从小学语文课堂教学开始
课堂教学是实施素质教育的主渠道，当然也是小学语文教学创新的主渠道。课堂教学的创新主要体现在以下几方面：
一、课型的创新。
课型创新的目的，是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式。
《中共中央，国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出要积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考能力和创新意识，切实提高教学质量。将启发式和讨论式写进全教会的《决定》之中，这是第一次。这里的讨论式和启发式既是一种教学方法也是一种课型。因为每一节课，教师都会采用多种教学方法，以其中一种教学方法为主。在这种主要的教学方法的基础上，不断探索创新，形成某种比较固定的课堂教学形式，这便是一种基本的课型。所以课型的创新包含了教学方法的创新。
课型的创新的关键是引导学生自读自悟，真正悟出课文字里行间所蕴含的意义来。质疑问难式，启发讨论式，自读自悟式，自教式等都是在传统讲授式课型基础上的创新。这些课型的共同优势在于真正落实学生为主体，教师为主导，培养学生的创新意识，进而落实学生的创新行为。
二、找准切入点，创新设计。
语文课堂教学的教学目标分为认知点，训练点，教育点，激发点和切入点。所谓切入点是指在语文教学中对学生进行创新意识和创新能力培养的最佳结合点。语文教学要通过挖掘教材的创造教育潜在因素，找准教材与教学实践的切入点，或集中或发散，训练学生的创新意识和创新能力。如在教学《詹天佑》时，能够打开视野，赋予一片老课文新的时代感，引导学生去探究詹天佑的创新精神，以及他创新精神的来源。在学生的不断探究中，感受到詹天有之所以能有这样伟大的壮举，是与他的创新精神和创新能力分不开的，他的创新来源于他拳拳的爱国之情，深厚的专业知识和严肃认真，实地考察的工作作风。最后同学们深切感受到，只有创新，社会才能发展；只有创新，人类才能进步。人类需要创新，创新是未来社会的主题曲！
这就是学生的创新，这与教师找准了切入点，创新设计密不可分的。
三、板书设计的创新。
一堂富有创意的优质课，始于针对教材和学生特点所作的精心构思，并在此基础上设计出新颖别致，不落窠臼的教学方案。其中，作为教案内容之浓缩的板书设计十分关键。欲使板书新颖别致，首先要善于挖掘课文潜在的构思线索，化隐为显，以图析文，从而庖丁解牛似地将课文的内在结构外化为课堂教学的直观形式。其次，板书形式追求形象生动的微型化，以精粹的字，词或成语并配以动态，立体又具有美感的简笔几何图等为上，从而收到凝精聚华，发乎探微之功效，将主要教学内容创新地定格在黑板上。
例如在教学《丰碑》一课时，随着教学的深入，我和学生共同对课文的感悟，我相机进行板书，在教学即将结束时，把板书最后形成了一个丰碑，那精彩的语言成了感人至深的碑文。教学在高潮中结束，引人深思。
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