笑 过 之 后 思 索 多
一位家长无意看了孩子的作业本,不禁大吃一惊,老师让孩子用“不是……就是……”造句,孩子造出来这样一句话:“脑袋大脖子粗,不是大款,就是伙夫。”一位女老师说,一次她让学生们用“如果……就……”造句,一个学生写下了“如果你是茶,我是水,然后就泡你”。还有的学生造的句子是“虽然我老爸很丑,但是我老妈很温柔”、“因为爱,所以爱”。看着这些调侃的话语,在最初的忍俊不禁之后,一股涩涩的滋味才下眉头,又悄然上心头。
现在社会变化快,孩子所接触的东西也越来越多,语言变得越来越丰富,这体现在遣词造句中,学生之间的对话净是“网络版”、“动画版”,怪味的幽默,“语不惊人誓不休”,而在爆笑之后,是否也有一些值得警醒的东西呢?
说过,笑过,思索着,孩子是善于模仿的,在接受的过程中更难免泥沙俱下,鱼目混珠,而小孩儿又哪能有那么多的免疫力,哪能甄别区分这许多,该说与不该说,恰当与失当,吸收与扬弃,于是触景生情,活学活用,脱口而出,直叫人哭笑不得,汗颜有加,而这中间难道只有让孩子受训的份吗?是该净化我们语言了,让我们说话做事文明些再文明些。
词汇是丰富的,组合是奇妙的,妙语连珠,诙谐幽默是催化剂,是友好的工具,但是纯净的课堂,团结紧张,严肃活泼的学生,不是嬉皮士,更不能拿无聊当有趣,而即便是说说而已,说完拉倒,净化这种语言氛围,大人们也责无旁贷,当有“守土有责”的责任和意识。
1.作者在文章中表明了怎样一种主张见解?
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2.造成孩子令人吃惊的语言的客观原因和主观原因各是什么?
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3.“而在爆笑之后,是否也有一些值得警醒的东西呢?”一句在文中的作用是什么?
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4.作者对文章开头提到的孩子们的话是全盘否定吗?他持什么态度?
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参考答案:
1.是该净化我们的语言了,让我们说话做事文明些再文明些。(意对即可)
2.客观原因是:孩子是善于模仿的,在接受的过程中更难免泥沙俱下,鱼目混珠,而小孩儿又哪能有那么多的免疫力,哪能甄别区分这许多。(意对即可)
3.承上启下
4.没有全盘否定。首先他认为不能只让孩子受训,关键是要净化语言环境;其次是他认为要教育孩子说话要恰当,要合情景,要合情合理。(意对即可)