一、利用经验、导入新课

师：今天我们要一起走进第二单元“月是故乡明”的学习，请同学们读一读本组课文的导语，读完后说说你获取了哪些信息？

生：通过读本组课文的导语，我知道了这个单元的课文都是表达漂泊在处的游子对家乡的思念之情的。

生：我还知道了学习本组课文不仅要用心体会作者表达的感情，还要学习作者的表达方法。

师：诗人，作者在表达自己的思乡之情时，通常都会通过哪些景物的描写来表现呢？

生：我想起了小时候读过的《静夜思》，诗中主要通过对月亮的描写来表达诗人李白对家乡的思念的。

生：我们以前学过的《九月九日忆山东兄弟》这首通过传统节日来表达思乡之情的。

师：月亮总是让人情不自禁地思念家乡，今天我们学习的这首诗中也有月亮，宋朝诗人王安石的《泊船瓜洲》。

（出示课题）读一读说说课题的意思。

生：把船停泊在瓜洲。

二、整体感知、直奔重点

师：请同学们自由诵读全诗，注意诗中的几个多音字。

生：我来给大家读一遍，我觉得第一行诗中的“间”应该读“

jiàn”，因为间的意思是间隔。

生：这是一首表达思乡之情的诗，所以我认为最后一句的“还”应该读。

师：请同学们自读诗句，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。

生：（读悟，同桌交流）

师：请同学们在小组内交流，你最欣赏诗中哪一句？

生：我最喜欢“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”，这句诗写出了几个城市之间的距离虽然不远，但却不能回去，表达了诗人的无奈。

生：我喜欢“春风又绿江南岸，明月几时照我还”，这句诗写出了诗人在瓜洲看到的江南两岸的景色，更增添了诗人对家乡的思念之情。

生：我也喜欢“春风又绿江南岸，明月几时照我还”，读了这句，我的脑海里浮现出了一派生机勃勃的春天美景。

生：…………

三、赏析诗句.感悟诗境

师：请同学们闭上眼睛读这句，读的时候，你的脑海里又会浮现出什么画面呢？

生：读这两句的时候，我的脑海里浮现出了一幅绿草丛中蝴蝶飞舞，鸟语花香的画面，让我陶醉不已。（她的想象不仅陶醉了自己，也感染了同学和老师）

生：读了这两句诗，我仿佛看到了一阵春风拂过，小草就冒出新芽，“噌噌”地往上长。让我感受到一种动的美。从这儿可以看出学生已经初步体会到诗人用那个“绿”字的精妙了。

生：读着这句诗，我就在脑海里想象，春姑娘悄然来到我们身边，把冬爷爷送走了。她所到之处小草发芽了，花儿盛开了，鸟儿唱起了欢乐的歌，好一派生机勃勃的景象。这一切更增添了诗人对家乡的思念。

师：同学们通过阅读想象出了这么多的画面，现在请大家仔细观察书上的插图，再结合诗句，看看你有什么更深的理解。

生：我看到插图的近处有两只白鹭在振翅飞翔，它们迎着和熙的春风飞回自己的巢穴，诗人看到这一幕感叹道：鸟儿都回家了，我什么时候才能回到家乡呢？

生：看到图上江南两岸的景色，读着诗中“明月何时照我还“这一句，我想到昨天间餐时我们吃的月饼，老师告诉我们快到中秋了，中秋是万家团圆的日子，我就想起了我的贵州老家，想起了我和爸爸、妈妈、外婆一起吃月饼的情景。

师：同学们在读着这首诗的时候也情不自禁地产生了对家乡的思念之情。让我们带着这种情感读一读这首诗吧！

生：深情诵读。

四、品评诗句、升华情感

师：诗人这么想念自己的家乡，那他的家乡究竟在哪里呢？（引导学生从那三个地名去探究诗人的家乡，并从中感受到诗人刚离开家乡就想回家的情绪，体会思乡情意之浓）