教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

第一课时

教学过程：

一、 导入

1、 同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见过的骆驼是什么样子的？

2、 今天，我们就来学习一篇有关骆驼的课文。（齐读课题）

3、 生活中有什么事情让你感到自豪的吗？

师：是啊，当我们自己做得很好，感觉比别人棒时，就会感到很自豪。你能给题目中的“自豪”换个词吗？（板书：骄傲）“自豪”的反义词是什么呢？是（自卑）

当我们感觉自己不如别人时都会自卑。

4、 再读课题，说说读了这个课题你最想知道什么？

二、初读课文，学习生字词。

过渡：“我”是谁？是什么事让小骆驼感到很自豪呢？让我们带着问题去读一读课文。

1、 读时，我们要注意正确通顺，难读的句子多读几遍。

2、 检查学生字词掌握情况。

出示：

镜子 委屈 走一趟 多亏 陷进 足够

铺天盖地 闭上 疙瘩 松散

（1）指名读

（2）纠正读音

（3）理解部分词语：

重点学习：铺天盖地 可让学生结合生活实际理解。

“陷”的字形容易错，可换偏旁记忆。

“松散”的读音。

过渡：下面我们再来读一读几个词组。

出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子

无边无际的沙漠 陷进沙子里

一阵风沙铺天盖地吹过来

（1）指名读

（2）这些词组都是描写什么的？沙漠给你留下了什么样的印象？你还知道有关沙漠的那些知识？

（3）小结：从大家的回答中，我们发现沙漠的环境非常恶劣，不适合我们生活。那谁能在沙漠里生存呢？（骆驼）

二、大致了解课文内容

1、过渡:我们课文里小骆驼为什么感到自豪呢？分段指名读课文，其他学生思考。

生回答小骆驼为什么感到自豪，老师板书：

脚掌

我们应该感到自豪才对 睫毛 作用大

驼峰

（用“因为……所以……”练习说话）

3、 小骆驼是不是一开始就能为拥有这些而感到自豪呢？（不是）

4、 那么它一开始是怎么想的呢？请同学们读一读课文1、2两小节。

三、 学习课文一二两小节。

1、谁知道小骆驼一开始是怎样想的？（委屈）

2、那你知道他委屈的原应吗？

出示小红马的话。

3、 小红马觉得小骆驼难看在哪里？

板书： 难看

又大又厚

两层

两个肉疙瘩

4、 看来真的蛮难看的，那当时小红马说这话时是怎样的态度？（看不起）

5、 你从课文里哪个词看出来

（喷着响鼻）

6、 是呀，你们看小红马是“喷着响鼻”对小骆驼说的，用鼻子来吭气，真是看不起人。

7、 现在谁愿意将小红马的这句话读好它？

（指名读 指导 师范读 齐读）

8、 小红麻的表情让我想起了一个成语送给大家。

出示：嗤之以鼻 理解意思 认读

9、 小红马的话深深地刺伤了小骆驼，小骆驼感到——（委屈）

10、 它是怎么做的呢？他会怎么跟妈妈说呢？（拓展说话）

11、 看到自己的孩子受到委屈，骆驼妈妈可心疼了，谁来读一读，骆驼妈妈的话。（读出心疼的语气）

12、 分角色读一、二小节。

四、 总结：

骆驼妈妈看到孩子受到委屈，并没有去找小红马理论，也没有安慰小骆驼，而是要带着小骆驼到沙漠里走一走，这是为什么呢？在沙漠里又发生什么事情呢？我们下一节课继续讨论这篇课文。