《烛之武退秦师》教案

教学目的：

1、掌握实词：若、鄙、说、辞、知等，虚词：之、以、于。了解相关文学常识。

2、能理解课文内容、层次结构和人物形象。

3、背诵课文。

教学重点：在掌握字词语句的基础上理解课文内容。

教学方法：以诵读、讨论、练习为主。

教时安排：三课时

教学过程：

一、导入新课

一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军次长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。

二、朗读课文

三、检查预习

1、填空

《左传》是我国第一部 体史书，传说是春秋末年 所著，由于它是对史书《 》所作的传注，所以又称《》。

2、注音：汜南、佚之狐、夜缒而出、阙秦、杞子、逢孙、共其乏困

四、疏通语句（逐句进行，适当指定学生翻译。在课本的基础上作补充）

第一段

1、以其无礼于晋（于：对，介词）（于：介词，表对象）

2、且贰于楚也（贰：数→动）（于：介词，表对象）

3、晋军函陵，秦军汜南（军：驻军，驻扎；名→动。其后省略介词“于”）

第二段

1、佚之狐言于郑伯曰（于：对，介词） 2、师必退（师：军队）

3、臣之壮也（之：结构助词，用于

主谓之间，取消句子的独立性。也：语助，

表停顿）

4、吾不能早用子（子：您，尊称对方）

5、是寡人之过也（是：这，指示代词。之：的。也：语助，表判断）

6、子亦有不利焉（焉：语助，无实义）

第三段

1、夜缒而出（夜：名→状） 2、若亡郑而有益于君（若：如果）

3、敢以烦执事（以：用，介词）

4、越国以鄙远（以：连词，相当于“而”鄙：把……当作边邑，意动用法。

远：远地，形→名）

5、焉用亡郑以陪邻（以：连词，相当于“来”）

6、邻之厚，君之薄也（之：主谓间助词也：语助，表陈述）

7、东道主（东方道路上的主人） 8、行李之往来 9、共其乏困

10、夫晋，何厌之有（宾语前置，为“有何厌”的倒装。夫：句首发语词。之：助

词，宾语前置的标志）

11、既东封郑（东：在东边，方位名词做状语。封：使…成为边境，使动用法）

12、若不阙秦（阙：使动用法）

13、阙秦以利晋，唯君图之（利：使动用法。唯：希望）

14、乃还（乃：于是）

第四段

1、微夫人之力不及此（及：到） 2、因人之力而敝之

3、失其所与，不知 4、以乱易整，不武

5、吾其还也 6、亦去之

五、课外练习

（一）给画线字注音

汜南、佚之狐、夜缒而出、阙秦、杞子、逢孙、共其乏困

（二）指出下列各句中的通假字

1、无能为也已 2、共其乏困 3、秦伯说，与郑人盟 4、失其所与，不知

（三）解释下列实词的意义并指明用法

1、且贰于楚也（贰： ） 2、晋军函陵，秦军氾南（军： ）

3、若亡郑而有益于君（亡： ） 4、越国以鄙远（鄙： ）（远： ）

5、且君尝为晋君赐矣（赐： ） 6

、既东封郑（东： ）（封： ）

7、烛之武退秦师（退： ） 8、阙秦以利晋，唯君图之（利： ）

（四）解释下列各句中画线词语的意义

1、若舍郑以为东道主 2、行李之往来 3、微夫人之力不及此

（五）解释下列各句中画线实词的意义

1、若使烛之武见秦君，师必退 2、夜缒而出

3、亡郑以陪邻 4、朝济而夕设版焉

5、又欲肆其西封 6、因人之力而敝之 8、以乱易整

（六）指出下列画线虚词的意义和用法

1、以其无礼于晋 2、臣之壮也

3、吾不能早用子 4、是寡人之过也

5、然郑亡，子亦有不利焉 6、焉用亡郑以陪邻

7、将焉取之 8、越国

以鄙远

六、分析理解课文

1、概括文意

每段写了什么？（学生答，归纳如下）

①秦晋围郑（背景、起因）

②烛之武临危受命

③烛之武说退秦军（中心事件）

④晋国撤军

2、思考讨论：烛之武是怎样说服秦伯退兵的？

（学生答后归纳讲解如下）

①以退为进。首先指出秦、晋围郑，郑国必亡。欲扬先抑，提出问题。烛之武好像置身于郑国之外，站在秦国的立场上说话的，这自然会引起秦伯的好感，愿意听他把话说完，从而为进一步打动秦伯提供了可能。

②晓之以弊。烛之武指出，秦、郑相隔遥远，晋、郑却是近邻，因此亡郑只能对晋国有利，对秦国不但没有利益可言，反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。鉴于秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心，秦国当然不会帮助晋国成就霸业而使自己的国力相对削弱。

③许之以利。指出保存郑国，对秦只有好处。如果说上一层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是以利益引诱秦伯了。假如烛之武继续在秦、晋关系上做文章，很有可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。当然，这些好处的前提，就是要秦国放弃进攻郑国。这样一分析，攻郑与友郑的利弊轻重，自然就摆在了秦伯面前。

④巧施离间。在经过一番拉拢引诱之后，烛之武察言观色，又不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦、晋两国的关系。从历史说到现实，烛之武又进一步分析了晋国的贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国。这样一发挥，秦国意识到自己的危险，不仅与郑国订立了盟约，还反过来帮助郑国。

3、分析人物形象

（学生归纳概括烛之武这个形象的性格特点）

深明大义，能言善辩，勇敢机智

（分析讲解）烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”，长期得不到重用，但他的能言善辩却早已闻名郑国。所以国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更显得有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了他义无反顾地奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦、晋两国的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处都在为秦国的利益着想。因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说得委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染性和说服力，表现出高超的外交才能。

1、赏析写作特色

①伏笔与照应。这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。“晋军函陵，秦军氾南”，为下文烛之武“夜缒而出”，出使并说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。

②波澜起伏。这篇课文充满了波澜，显得生动活泼。如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。

③详略得当。这篇课文主要是表现烛之武是怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁简得当，层次井然。