一、

情境导入，激发兴趣。

孩子们的歌是送给老师最好的礼物，老师也有礼物送给大家，你们想知道是什么吗？那学们看大屏幕。（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片。可以交头接耳、可以发出感叹）。[图片放慢点，出现的方式多种]

１、

孩子们，你们看到了什么？

[我看到了美丽的花、漂亮的花、红红的苹果]

２、

是呀！千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活，那植物到底是怎样传播种子，让绿色铺满大地的呢？今天，我们一起学习课文《骑“白

马”的苍耳》（出示课件）板书：骑“白马“的苍耳。

二、

粗读课文，回味感“趣”。

１、

请同学们把课题齐读两遍。

２、

看到课题，你想知道些什么呢？（生回答）（语句要完整）

３、

那我们就带着这些问题一起走进课文。请同学们打开书翻到２１课骑“白马”的苍耳，用你们喜欢的方式读读课文。

（可以大声读、同桌读、站起来读）现在开始读书。

三、

美读鉴赏、入情悟“趣”。

１、

孩子们，读了课文，你知道了什么呢？

（生答，即可以适当解决一些问题）

２、

孩子们，真不错，了解的还真不少。请你拿起收读一读，请同学们自己选择，你最喜欢哪种植物，你就读描写这种植物相对应的自然段，通过读来表达你的感情。课文中写了哪几种植物和植物的传播方式，请你用自己喜欢的符号把植物标出来。（板书）植物名称。

３、

孩子们读完了吗？请你来说说你读的哪一种植物传播种子的方式。（抽生）

４、

（我读的是第２自然段）你认为这段哪些地方有趣？（样子：小伞，由风婆婆送来的），（出示课件），请同学们看大屏幕，蒲公英宝宝撑着小伞由风婆婆送来的，请同学们圈了

一段表示动作的词。（撑、送）同时带领学生做动作。（板书：“丫”送、风）出示有文字的课件。孩子们，让我们再来读一读，看看可爱的蒲公英是怎样传播６种子的？请同学们看大屏幕。（同时指导朗读）

５、

有没有和他读的不是同一处植物的（有）好，你读的是哪个自然段（我读的是第三自然段）你为什么喜欢第三自然段，（因为凤仙花的了不起）为什么了不起？出示课件（样子：小炸弹。靠太阳）。（板书：晒）

凤仙花的妈妈真了不起，我们能不能读出它的了不起（能），请同学们看大屏幕。（凤仙花的妈妈了不起的开始）

６、

你读的是哪一段？（第四段），你为什么喜欢这段？哪里有趣？（小樱树就更有趣了，贪嘴小鸟吞下了樱桃，把樱桃核和鸟粪拉了出来）（出示课件。同时板书）。同学们，你们觉得樱桃传播种子的方法有趣吗？（有）请同学们看屏幕，读出它的有起？（至于那棵小樱桃树，就更有趣了开始）

７、

你读的是哪一段？（我读的是第８自然段）那你又有什么收获？（我知道了苍耳籽是钩在小兔的毛上离开妈妈的）（同时板书：籽、钩、小兔）。同学们，你们见过苍耳吗？（见过）那请你们来说一说它是什么样的？（有刺，是绿的）那我们一起来看看苍耳到底长什么样？（出示课件）其实，苍耳最显著的特点应时满身长有小刺，那苍耳的小刺有什么妙用呢？（钩在小兔的毛上），那我们一起来看一看苍耳是怎样钩在小兔的毛上的？（出示课件）（文字课件）请同学们把这句话读一读，点课件（钩）。孩子们钩还可以换成哪些词？（抓、挂）那课文中为什么有钩而不其它的？（因为用钩最准确），请看大屏幕，请同学们有感情的读读这段话。

小刺猬为自己的发现感到非常高兴，还唱起了歌来：它唱的是什么歌？你们看（出示儿歌）请同学们用自己喜欢的方式读读儿歌（可拍手读、踏脚）师指着课件问：小苍耳，骑“白马”为什么白马要用上引号？这个白马是真正的白马吗？（不是，是小兔），为什么没腿也能走天下？（跟着动物）。

四，创编儿歌，表达乐趣。

１、

教师总结，完成板书。（与学生共同完成板忆，可师问生答）

２、

同学们，让我们再次走进田野，有滋有味地欣赏植物传播种子的有趣情景吧！（出示课件）（老师解说植物传播种子的方法）

孩子们，小苍耳有了自己的歌，蒲公英、小樱桃淡、凤仙花都没有歌，你们能不能为他们编一编歌？请看大屏幕。

蒲公英，撑（

小樱桃，真好吃

没翅也能（）

贪嘴小鸟（）

告别（）

跟着小鸟（）

飘呀飘呀去（）

掉在（）

凤仙花，了不起

结的果子像（）

太阳晒（）

种子射得（）

孩子们，大自然的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样的，老师推荐你们阅读儿歌《植物妈妈有办法》（出示课件），请同学们用自己的读书方式边读边记，孩子们，读后你又知道了哪些植物传播各子的方法。

总结语：

大自然是无穷的、美丽的、奇妙的。植物传播种子的方式也是多种多样的，同学们，还想知道植物传播种子的方式吗？出示课件，同学们，可以上网查询，可以看《十万个为什么》，还可以在生活中仔细观察，像小刺猬一样，做生活中的有心人。