三年级《同情的眼神》指导教案
教学目标：1、预习写事作文如何写，才能生动有趣。
2、巩固记叙文六要素。
3、人物形象描写
教学重难点：学习人生道理
教学内容：《同情的眼神》
教学课时：1课时
教学步骤
一、 温故知新，导入课题
1、还记不记得记叙文六要素是什么？
答：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
二、初读文章，感知内容
2、我们接下来要学习的的记叙文《同情的眼神》，给你们五分钟的时间，找出在什么时间，什么地点，几个人，发生了一件什么事情？
答：很多年以前的一个深夜，在弗吉尼亚州北部，托马斯-杰斐逊总统帮助一位老人的故事。
三、再读文章，分析内容。
3、文中是怎么描写老人被冻的样子？
答：(1)寒冷的冬季霜雪已使他的胡子像上了一层釉。
(2)刺骨的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。
(3)老人站在雪中僵直得像一尊雕像。
4、在第②段中为什么老人要打量那几个骑马的人依次从他身边过去了？
答：老人在寻找一个肯帮助自己的人。
5、谁帮助了这位老人？
答：托马斯-杰斐逊或最后一个骑士。
6、面对这位被冻的老人，骑手是怎样做的？
答：看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体，骑手跳下马来帮助老人上了马，骑手不仅把老人驮过河，而且送他到他要去的地方，那里有数英里远。
7、第④段中骑手的“好奇心”是什么？
答：为什么放过其他骑手，而单单只找我 。
8、老人是怎样分析骑手的眼神的？
答：仁慈和同情之状的相当明显的。
9、他为什么等到最后一个骑手才寻求帮助？
答：因为老人从别的从骑手眼神里看出没有关心老人的处境。
10、第⑤段“我以为我知道谁更有美好的品德”。 “美好的品德”是指什么？
答：仁慈与同情，肯帮助别人 。
11、 第⑥段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手”一句中是什么“触动”了这位骑士？
答：以前我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了，以后我要多多做这方面的事。
12、你喜欢文中的骑手吗？他具有怎样的品格？
答：是。待人友善不因对方身份低微而排斥别人。
四、阅读训练+评讲
五、布置作业
1.完成阅读两篇。
六、板书设计
同情的眼神
时间：很多年以前的一个深夜
地点：在弗吉尼亚州北部
人物：托马斯-杰斐逊、老人
事件：托马斯-杰斐逊总统帮助一位老人的故事。
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