教学目标

1、 认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。

3、 对自己感兴趣的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

4、 有乐于帮助他人的愿望和行动。

教学重点

学习进入角色，有感情地朗读课文。

信息资料 

挂图、小黑板、生字卡。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、 谈话。同学们，你们一定有许多小伙伴，说说你们是怎样成为好朋友的。（学生自由交谈）今天我们再来认识几个小伙伴，读一读他们之间发生的故事。（板书课题，齐读）

2、 提问题。今天我们一起学习28课《小伙伴》。（板书课题，齐读）读了课题，你想知道什么？（教师对学生提出的问题进行筛选，抓住重点）①都有谁？②他们之间发生了什么事？③读了故事我明白了……

对话平台

自学

1、 自由读课文，边读边圈画出本课的生字，把带有生字的词语、句子读几遍。

2、 用自己喜欢的方法把生字学会。说说你已经知道了哪些认字的好办法。

识字

1、 学生分自然段读课文，其他同学注意听，纠正字音。

2、 小黑板出示13个要求认读的生字，并加上图标“我会认”，以抢答的方式读生字。

3、 这些字你以前认识吗？说说你是怎么认识的。

4、 不认识的字你是用什么好办法记住的？

巩固

1、 读生字卡片上的字，并组词。

2、 小黑板出示由生字组成的常用词语，并选择你喜欢的词语练习说话。

早餐、铜矿、糟糕、蛋糕、粗细、丢三落四、大概、共同

汽油、日记、保安、管理、夹竹桃

初读

1、 这么快就认识了这么多生字。

同学们，现在我们该做什么了？（把课文读熟，解决部分问题。）

2、 小组合作、互相帮助，把课文读熟练。老师也想和你们一起读，哪个小组同意我去？

3、 课前我们提出了许多问题，通过读书，你明白了哪些问题？

写字

1、 课件出示“问、间”两个字，引导学生观察，说说你发现了什么？

2、 教师范写其中一个字。

3、 学生根据第一个字的写法，自己练写另一个字。

4、 “小书法家”比一比，看谁的字写得又快又好。（展示写字成果，使学生获得一种成就感）

第二课时

对话平台

导入

上节课，我们认识了玛莎、维加、安娜、安东四位小伙伴。这节课，我们扮演这四位小伙伴，表演他们之间发生的故事。

朗读

1、 分配角色。谁愿意表演“玛莎”？谁愿意表演……

2、 指导朗读。要想表演得逼真，首先要读好人物的对话。（指导学生读好四位小伙伴的对话。）

（！）学生根据自己失学的角色，读相应的语段。

师生评价，教师相机进行指导。如：“玛莎同学丢了东西没吃的了，心里一定很难过，假如你就是玛莎，应该怎么读？”（声音要小一些）“小伙伴的询问、玛莎的不同语气应该怎么读？”

（3）教师范读，学生再练读。

3、议一议。三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做得最好？为什么？

表演、评价

1、 小组合作练习表演。（小组可分工：导演、演员、动作设计等。）

2、 表演。（评出优秀导演、优秀演员、最佳动作设计奖等奖项）

写字

1、 把“伙、伴、共、汽”等4个字贴在黑板上，想一想，我们以前写过类似这样的字吗？如：你——伴、伙；沙、气——汽。

2、 根据“你、沙、气”等字的写法，自己尝试写好“伙、伴、汽、共”4个字。

3、 展示写字成果，评价学生写字。

练习

1、 回读全文。

2、 写出带有下面偏旁的字。

门 亻

3、实践活动。这个故事听讲的情况你遇到过吗？当时你是怎样做的？今后应该怎样做呢？我们班里有哪些同学像安东？