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小珊迪(第一课时教案)

教学目标:

小珊迪(第一课时教案)

1、 熟悉课文,了解课文主要内容,给课文分段。

2、 学习课文1、2两大段,通过朗读理解文意。

3、 用自然段段意概括的方法概括第二段的主要内容。

教学重点:

自然段段意概括段意方法的运用、学习课文1、2两大段

教学难点:

通过朗读理解文意。

教学过程;

一、 课前谈话

同学们,曾有一个饱受饥寒、诚实、善良的卖火柴小男孩,深深地打动了我的心。使我至今不能忘怀。

大家看他是谁?(看课件小珊迪的图片)老师随机板书课题。

老师在梦中就见到过他,(点击出现教师的图片、配乐随机响起)

师配乐朗诵:他告诉我,他是一百多年前爱丁堡的一个小男孩,他是个孤儿,父母早就死了。一次他在街头卖火柴碰到一个没有零钱买火柴的顾客,于是他就去帮那个顾客去换零钱,在往回跑的时候,不小心被马车撞了,两条腿也全断了,他只好躺在一张破床上等待着死神的降临,他快要死了,但是他现在最放心不下的却是他的弟弟,因为他死了之后,就没人可以照顾他弟弟了。小珊迪说到这儿,就走了。但我不明白他为什么要去卖火柴,也不知道他的弟弟后来怎么样了?而今天这节课,我们就共同来学习这篇课文,请大家一起帮助老师解答心中的疑问。

二、 认真读课文,提出要求:

1、 认真读课文,注意读准字词

2、 读了课文后,你认为小珊迪是怎样一个孩子?

3、 课文除了写小珊迪还写了那些人?

三、 抓重点句,梳理全文,教学1——8自然段。

1、 通过朗读,老师想知道小珊迪是怎样一个孩子?(谁能帮助解答)

(随机板书:可怜、诚实、善良)

2、 这篇课文除了写小珊迪,还写了那些人呢?(板书:我、我的同事、小利比)

3、 那这些人之间有什么样的联系呢?在这些人当中、课文主要讲谁和谁之间的事呢?(我和小珊迪)

过渡:既然课文主要讲我和小珊迪之间的事。那么在我的心目中小珊迪是怎样一个孩子呢?开始的时候,我认为小珊迪又是怎样一个孩子呢?(一个骗人的孩子,而我有可能上他的当)(引出课文第8节)

4、 我猜想我可能上当了。我为什么会怎样想?我们先来了解一下整件事情的起因吧?时间回到100年前……(播放朗读)

四、 教学课文1——7自然段(听录音)

(1)、小珊迪为什么非要“我”买他的火柴?(又冷又饿、又要照顾弟弟)

从那里可以看出小珊迪又冷又饿?(指名回答,身上穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。)从他的外貌上,我们可以知道他生活的贫苦,同时也可以知道当时天气的寒泠

(2)、指导朗读对话

(1) 小珊迪是怎样求我买他火柴的?划出有关句子读一读。

(2) 指名学生读,听听他的话在语气上有什么变化。(请求——乞求)

(3) 指导理解(请求——乞求)

出示练习:请求 恳求 乞求

1、面对小珊迪的初次( ),我和同事拒绝了。

2、面对小珊迪的再次( ),我决定明天再买。

3、面对小珊迪的再三( ),我答应马上买火柴。

(4) 理解了请求和乞求的意思,,下面先请一位同学有感情的朗读。

(5) 分角色朗读。

(6) 在珊迪的乞求下,我给了他一先令,可等了很久也不见他回来。从这里我们才明白我为什么会产生上当的感觉。但马上这个念头被我否定了?什么原因呢?指名读第八节

(7) 分析第八节

(一)、是什么原因让我觉得小珊迪不是那种骗人的孩子?

(孩子那诚恳的面容、信任的神情)诚恳的意思是?信任的意思是?

(二)、我的心里有什么变化?(猜想————断定)这是一对反义词。那这样的心理变化能否调换?为什么?那种人指什么人?(说明我对小珊迪的信任)

(8)、事情发展到这里,回过头来我们来看一看,事情发生的具体地点在什么地方?(旅馆门前),那么谁能概括一下在旅馆门前发生的事情?(小珊迪在旅馆门前乞求我买他的火柴,在换零钱时一去不复返了。)

五、 课文延伸练习

(1)下面,我们再来回顾一下小珊迪向我卖火柴时说的话,看看有什么特点?

“买一盒火柴只要一个便士呀!”孩子可怜地请求着。

小男孩想了一会儿,说:“我可以一便士卖给你们两盒。”

“啊!请您现在就买吧!先生,我饿极了!”小男孩乞求说,“我可以给您去换零钱。”

这三句话提示语分别在后(用句号),在前(用冒号),在中间(用逗号)。这样避免了行文的枯燥。下面,我们就尝试把这一方法用起来?

(2)教师出示:

人物:妈妈 我 地点:菜场

要求用上上面三个词语,写一段话,提示语有三种变化。

(3)讲评

六、 总结

小珊迪为什么不及时把零钱送回来?我后来有没有拿到零钱呢?究竟小珊迪是怎样一个孩子?他和小利比之间又发生了什么事情呢?我们下节课再来学习。

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