一、教学目标

【知识目标】

认识16个生字，其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。

【能力目标】

有感情地朗读课文，读好感叹句和设问句，背诵第四自然段。

【情感目标】

懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。

二、教学重点

理解第四自然段内容，想象相关画面。

三、教学难点

理解课文结尾段的含义。

四、教具准备

CAI课件、电子白板

五、教学时数

两课时

第一课时

教学内容：

理解课文。

教学重点：

理解第四自然段内容，想象相关画面。

教学难点：

理解课文结尾段的含义。

教具准备：

课件、电子白板

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

1.同学们夏天不知不觉已经过去了，秋天又悄悄地来到了我们的身边，你是否感受到了我们周围的一切在变化?谁来说说，你发现了什么变化?

2.是呀，同学们真是一群善于观察的孩子，秋天孕育着丰收，现在，让我们去欣赏一幅丰收的画。

3.板书课题丰收的画，现在，让我们来比一比，看谁能把课题读得最美。

4.读了课题你有什么问题要问吗?

5.那么这节课就让我们带着这些问题，一起读好、读懂、读美这篇课文，好吗?

二、初读课文，了解大意

1.下面请同学们用自己喜欢的方式自由快速地朗读课文，边读给自然段标上序号，读完后把生字找出来多读几遍，看谁能把生字读准。

2.检查自读情况。

(1)课文一共有几个自然段。

(2)课件出示生字、词语，学生认读。

三、媒体激趣，感悟语言

(一)学习第1-3自然段：

1.听，秋风吹着口哨，从田野上跑来了，秋风来干什么呀?请小朋友们读读秋风说的话。(它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画!”)出示相关语句。

是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!

2.听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样?(你是怎么知道的?)

(小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。)小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊!你能把这句话读好吗?

3.让我们也高兴地读读这段话。

(二)学习第四自然段：

1.你在这丰收的画中看到了什么?学生自由读第四自然段

2.讨论交流：在这丰收的画中,我看到了……

(1)预设1(出示:高梁举着一面面小红旗。)

理解“小红旗”(高梁穗头)

指导看图(请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么?)(有很多的高粱!)

从哪也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”)

(高粱成熟了!成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗!)

火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊!田野上真是一派丰收的景象!让我们一起来读读这句话。

(2)预设2(出示：稻穗泛起金黄的波浪)

金黄的稻穗怎么会起波浪的呢?

秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。大家请看(看图)

让我们美美地读读这句话。

(3)预设3(出示：棉花吐出朵朵白云。)

棉花怎么会吐出朵朵白云的呢?

原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

(4)预设4(出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。)

小朋友们，你们注意到了吗?其实，田野上还有一种景物，它就是……(葡萄)

出示葡萄图片和玛瑙图片。

(这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。)请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗?哪像呀?

(小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。)

看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么?

(我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙……)

是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀!田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!“串串”，葡萄都成熟了!让我们一起来读读这句话。

(5)师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀!(板书：五彩的图画)

让我们一起来读读这句话!(呀!眼前是一幅五彩的图画。)

3.拓展延伸：田野上，这幅五彩的图画只有这些吗?从哪知道的?(省略号)那除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么?(课件出示几幅图画，学生模仿文中句子，练习说话。)

是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了!。让我们再用心地读读这段话!把这幅五彩的画印在你的脑中吧!

4.分角色读两个问句，启发想象：这么五彩的图画还可能是谁画出来的?用疑问的语气说。

5.分角色读问句和答句。(问话向上扬，读出疑问的语气，答话表示肯定、强调，读出感叹的语气。

6.男女比赛读，师生合作朗读。

7.课件出示填空，让学生自由填空，读出问话和答话的语气。

这()的图画，是()吗?是()的!

四、抒发情感，想象说话

1.小朋友们，这丰收的画是谁画出来的?为什么是勤劳的农民伯伯画的?懒惰的人能画出来吗?

2.看，老师这有一张农民伯伯辛勤耕作的图片，你想对他们说些什么呢?

3.让我们一起朗读课文最后一个自然段，把我们心中那份对农民伯伯的感激和尊重通过朗读表达出来，好吗?

4.“丰收的画”怎么可以挂到农民伯伯的脸上，挂在小朋友的心中?学生讨论交流，汇报。

5.你觉得丰收的画还可以挂在哪里?

用“丰收的画，挂在________________。”的句式想象进行说话练习。

6.同学们说得真好，让我们再次齐读课文最后一个自然段，表达对农民伯伯无尽的感激吧!

五、拓展延伸

听同学们读得那么好，这几句话一定不足以表达你对农民伯伯的感激，和对秋天丰收景象的喜爱之情，请用你喜欢的方式来表达你的情感吧。可以用你手中的画笔把它画下来，可以用你动听的歌声把它唱出来，也可以用你的妙笔把它写下来。开始行动吧。