教学要求：

1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学重点：读准声母b、p、m、f，认清声母的形，并能正确书写。教学难点：

学会使用“两拼法”拼读b、p、m、

f与单韵母组成的音节。教学准备：

（苏教版小学语文一年级上）配套光盘、教学挂图、拼音卡片教学时间：两课时教学过程：

第一课时

一、导入新课：

播放（苏教版小学语文一年级上）配套光盘中本课的情境图（动画片），随机张贴声母b、p、m、f四张字母卡片。情境图（动画片）内容：爸爸带着一个小朋友去看大佛，

“大佛”的“f”，出示卡片“f”。他们看大佛，要先爬一段山坡，

“山坡”的“p”，出示卡片“p”。小朋友看到大佛就想用手去摸，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”

“广播”的“b”，出示卡片“b”。【设计意图：通过观看情境图激发学生学习的兴趣，在具体的言语环境中导入新课，出示声母卡片，不但很自然，而且使学生感到要学的声母就来自于我们身边的语言。】

二、学习b、p、m、f的发音1、学习声母“b”的发音①联系语境教学“b”的发音。刚才大喇叭里正在广播，告诉我们要爱护文物。如果我们把“广播”的“播”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“b”。我们先来共同试一试，好吗？②教师示范发音。教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化。③教师发音、学生跟读。④学生练习“b”的发音。⑤出示表音表形图，学生观察后初步记形。出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“b”的形状，哪个音跟“b”的音相似。（帆船和运动员的身体组成了“b”的形，帆船在波浪上行驶，“波浪”的“波”表“b”的音。）编口诀：“帆船冲浪bbb”，加深记忆。2、学习声母“p”的发音①联系语境教学“p”的发音。要去看大佛，必须要爬一段山坡。如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“p”。我们先来共同试一试，好吗？②教师示范发音，学生观察、体会。③教师发音、学生跟读。④学生练习“p”的发音。⑤出示表音表形图，学生观察后初步记形。出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状，哪个音跟“p”的音相似。（小猴推的车子，车把和车轮组成了“p”的形，小猴推着车子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）编口诀：“猴子推车ppp”，加深记忆。3、用同样方法学习声母m、f

4、多种形式练读b、p、m、f①抽读声母卡片：b、p、m、f②开火车读。③小老师带读。④读儿歌：帆船冲浪bbb猴子推车ppp兔采蘑菇mmm手扶拐棍fff⑤读语境歌。（边拍手边读）爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，

爱护大佛不要摸。【设计意图：本环节学习发音，教师没有讲解专业的发音方法，而是让学生在具体的语言环境中，从熟悉的词语中领会声母的发音，降低了学生学习拼音的“门槛”。另外，课堂形式灵活多样：动口、动手、动脑。学生学起来兴趣大增。】

三、学习bpmf的书写

先观察教材中的笔顺图，再看老师书写，最后学生练习临写和书写。【设计意图：汉语拼音的教学重点是读和写，在会读后，设计学生“写”的环节，要求学生写正确，读写结合符合汉语拼音教学的要求。】

四、作业1、读准声母b、p、m、f2、书写b、p、m、f【设计意图：布置“读写声母b、p、m、f”，达到巩固新知的目的。】

第二课时

一、复习检查1、多种形式读声母：b、p、m、f

2、复习韵母a、o、e、i、u、ǖ【设计意图：这两项知识的检查，既复习了知识，又为本节课新授知识作了铺垫】

二、教学拼读1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。2、教学拼读。①教师示范拼读。②卡片演示，边演示边拼读。一个猴子推着b，一个猴子推着a，“前音轻短后音重，两音相遇猛一碰。”b—a→ba。教师范读，学生跟读。3、学生试读练习。b—a→ba。b—o→bo

p—a→pa

m—a→ma

m—i→mi

f—a→fa

f—u→fu

4、带调音节的拼读。

①出示音节。

出示“mǐ、fǔ”，再出示图片“大米”和“斧头”，告诉学生这里的“米”和“斧”的音节就是“mǐ”和“fǔ”。

②教学读法。教师边示范边讲解：用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调音节。（其它的音节数调法、音节定调法根据学生学习情况而定，一般不要介绍太多，以免加重学生的负担。）

③学生反复练习“mǐ”和“fǔ”的拼读。④拼读练习。bā bá bǎ bàpō pó pǒ pò mī mí mǐ mì fū fú fǔ fù【设计意图：这个环节是本课的难点，学生刚刚接触到“两拼法”，设计中教师不是枯燥地讲解拼读要领，而是在反复拼读中让学生体会、感悟。然后安排了许多音节供学生练习，达到及时检查、反馈的目的。】

三、作业拼读音节（教材第14页）【设计意图：布置“拼读音节”，达到巩固新知的目的。】