师：今天的语文课上，我想先和大家交流一个话题。谁能告诉我，你最爱什么？为什么？（板书：最爱）

生：我最爱看书，因为读书可以使我获得知识。

师：有一个叫歌德的诗人说过：读一本好书，就好比和一个高尚的人谈话。”所以，在获得知识的同时我们还可以使自己的做人的境界高尚起来。

生：我喜欢踢足球，因为踢足球可以锻炼身体。

师：踢足球不光可以使我们的身体强健起来，你还可以在这项充满竞争与挑战的运动中学会坚强，学会合作。

生：我最爱听音乐，因为我学习累的时候，听一听音乐就可以消除一身的疲劳。

师：是啊，音乐可以带给我们美的享受，陶冶我们的性情。

生：我最爱玩电脑，因为可以上网发邮件，还可以在网上阅读新闻。

师：科技的发展使得我们的视野更为开阔，为我们打开了又一扇窗子，充满了新奇和乐趣。

师：关于“最爱”这个话题我们暂且聊到这里。今天我给大家带来了三首诗歌，或者你们在读过之后对于什么是我们的“最爱”会有更真切、更深刻地认识。请同学们先来看第一首诗。（投影打出诗歌内容）

我还有一只脚

周大观

贝多芬双耳失聪，

郑龙水双眼失明，

我还有一只脚，

我要站在地球上。

海伦凯勒双眼失明，

郑丰喜双脚畸形，

我还有一只脚，

我要走遍美丽的世界。

师：请你自己先来轻声地读一读，注意把字音读准确，如果有不认识的生字，可以问老师，也可以查字典解决。（学生自由读诗，然后指名读诗，一学生将“畸形”读成了qi xing）

师：这个字大家没有学过，读错了很正常，很多成年人也往往将它读错。“畸形”是指生物体的某一部分发育得不正常，如果这种不正常的现象发生在人的身上，会是很痛苦、很不幸的事情。

师：如果没有不认识的字了，这一回请你放开声音来读，注意要读得字字响亮、句句通顺。

（学生练习读，然后指名两人反馈读，两人都做到了字字响亮、句句通顺。）

师：通过读课文，我们认识了这样四个人物，他们分别是——

生：贝多芬、郑龙水、海伦凯勒、郑丰喜。

师：你对谁有了解？有着怎样的了解？可以和大家交流一下。

生：贝多芬是德国音乐家，他创作了很多著名的钢琴曲。

生：他三十多岁的时候不幸耳聋。

师：对于一个音乐家来说，失去了听力就等于失去了一切呀！可是即便是在这种情况下，他也没有放弃对音乐的追求。你们都熟悉的《欢乐颂》就是在这个时候诞生的。（学生频频点头。）

生：我知道海伦凯勒的事迹。她小的时候有一次发高烧，烧坏了眼睛，同时也听不到了。后来有一个叫沙利文老师用尽各种方法教她发音，比如让她用手感觉老师发音的部位等等。后来她成为了一个非常杰出的人才。

师：老师的帮助固然是重要的，我们对沙利文老师有着由衷的敬意。但是更值得尊敬的是海伦凯勒锲而不舍的精神。她通过努力成为了著名的作家，《假如只有三天光明》这篇堪称经典的文章就出自她的笔下。

生：我想来说说郑丰喜。我看过一部电视剧叫《汪洋中的一条船》，里面的那个男的就叫郑丰喜。

师：郑丰喜是台湾人。他先天双脚畸形，不能走路。但是他特别热爱学习。到了上学的年龄的时候，学校不收他，他就每天爬到教室外面去听讲。有一次老师提了一个问题，班上没有一个同学能回答上来。倒是教室外面的郑丰喜说出了正确答案，这让老师惊讶不已。后来，老师破例收了他。他自己也非常勤奋，后来还考取了大学。刚才那位同学说的电视剧《汪洋中的一条船》就是根据郑丰喜的自传体小说改编的。

师：有人知道郑龙水吗？（生摇头）

师：郑龙水也是台湾人，他三岁的时候得青光眼致使眼睛失明。但是他一直没有放弃对生活的追求，不光凭借顽强的毅力自学考取大学，还热心做公益事业，现在是国际上第一位有视障的国会议员。

师：有人了解这首诗的作者周大观吗？（学生摇头）透过文字你可以猜测一下周大观可能是个怎样的人？

生：我感觉他是个残疾人。

生：他是个只有一条腿的残疾人。

师：我要告诉你们的是，周大观是一个比你们还要小的孩子，他在写这首诗的时候只有八岁半。因为患了骨癌，医生被迫锯掉了他的一条腿。他在病床上写下了四十首诗歌，每一首诗歌都让我们的心灵为之振颤。请你静静地再来默读这首诗，你会发现有些字、有些词语、有些句子一下子就跳进了你的心海，深深地打动了你。（学生默读，批注）

生：我感觉最打动我的是“还有”这个词。因为失去了一条腿应该是很难过的事情，但是周大观却说“我还有一条腿”让我感受到他很乐观。

师：说到这里，我有一个问题：如果说“我只有一条腿”，是不是表达的意思和你说的那一句相同，都是说我有一条腿。

生：我认为是不一样的。“我还有一条腿”是表明一种乐观的态度，而“我只有一条腿”让人感觉到很悲观。

师：能把你的理解读出来吗？（生读，突出了“还有”）

生：我认为“站”这个字最能表现周大观的精神，让人感觉特别坚定。

生：“要”字也能表现出坚定，就是排除任何困难也要站立起来。

师：是呀，他站立的不仅仅是他的身体，还有他的信念。请你读一读。（生读，突出了“要”“站”）

生：我觉得最后一句的“遍”字最打动我。它表明了周大观对于生活的一种渴望，就是还剩下一条腿，也要走遍美丽的世界。

师：我非常欣赏你对文字的理解。一个“遍”字就包括了世界的全部，包括了世界的任何一个角落，这也足以表明它对于生活的热爱。

生：最打动我的是“美丽”这个词。周大观得了骨癌，别人都感觉是很不幸的事情，但是他自己都没有觉得老天对他不公平，他还认为这是一个美丽的世界，我觉得这需要一种境界。（听课老师报以热烈的掌声）

师：他对生活是如此的热爱，这种爱又是如此的执著。请你们都来读一读这两句诗。（学生有感情的朗读）

生：让我震撼的是数字的对比。贝多芬是双耳失聪、郑龙水、海伦凯勒是双眼失明、郑丰喜

是双脚畸形，他们都做出了惊人的成绩。周大观想：跟他们比起来我要幸运的多，我毕竟还

有一条腿，锯掉一条腿又算得了什么呢？

师：所有的苦难在一个充满了乐观与坚强的人面前真的算不了什么！让我们再来读一读这首诗，融进我们的心、我们的情、我们的尊重和热爱。（学生齐读，教师相机指导）

师：现

在，你能够把这样的一段文字深深地刻在你的心里吗？

生：（坚定的）能！

（集体有感情地背诵）

师：谁能告诉我，刚才我们并没有给大家练习背诵的时间，为什么你们都可以在这么短的时间内就背诵了下来。

生：因为这首诗深深地打动了我们。

生：因为这首诗的每一个字都像锤子一样敲打着我们的心。

生：因为我们被周大观的精神感动了。

师：所以说，真正有生命力的文字是可以让我们过目不忘的。我们再来看一下周大观的另外一首诗——《活下去》，请你自己小声地读一读。原诗的最后一句我没有打出来，请你结合你前面对周大观的了解和认识想一想，最后一句应该写些什么？

文字投影： 活下去

周大观

医师是法官，

宣判了无期徒刑，

但是我是病人不是犯人，

我要勇敢地走出去。

医师是法官，

宣判了死刑。

但是我是病人不是犯人，

（指名读课文，读到最后一句时直接读出自己的“创作”）

生：……我要坚强地走出去。

生：……我要同病魔作斗争。

生：……我要乐观地活下去。

生：……我要勇敢地活下去。

（学生读诗感情投入，每一个同学读后，台下听课老师都报以热烈的掌声）

师：孩子们，我真的为你们感到骄傲。你们每个人都已经走进了周大观的心里。你们创作的诗句和周大观的原诗是那样的相似，甚至有的同学的创作和周大观的完全一致。但是我要告诉你们的是病魔还是无情的夺走了周大观的生命，七年前，在周大观十岁的时候，他就永远地离开了我们。周大观临死的时候微笑地对妈妈说：“妈妈，你别难过，你应该感到高兴才对。你知道吗？每一万个孩子当中，才会有一个孩子的这种病。我得了，就意味着那9999个孩子不会得……听到这里，你又有什么样的感受？

生：我觉得周大观太了不起了！他临死的时候心里还装着别人。

生：我觉得周大观不光乐观、坚强，还特别善良。

生：我觉得老天太不公平了！这么好的一个孩子为什么一定要让他死呢？（哽咽着说不下去）

生：和他相比，我太惭愧了。面对死亡，我一定没有这么大的勇气，更不会想到别人。（用手拭泪）

师：我们的感动，我们的愧疚都可以化作文字到天国里陪伴大观，今天我还带来了一篇台湾一个叫涵清的小朋友写给周大观的诗，我们一起来读一读——

我和你

涵清

我

健健康康地活着

你

安详宁静地死去

就算是世界上最厉害的数学天才

也没有办法算出

我和你的差别

有多大

师：从你们清澈的眼眸中我看到了闪烁着的光，我想此时此刻，我们每个人都在不由地思考。孩子们，我们不妨来做这样一个假设——假如你的生命中只剩下为数不多的几个月的时光，你最想做的事情是什么？最想见的人是谁？最想说的话是什么？你是否还有遗憾？如果有，你的遗憾是什么？请你静静地思考两分钟，然后作答。

生：我最想见的人是我的奶奶。因为不管是现在，还是从前，她都起早贪黑地照顾我，服侍我，所以我感谢她。我最遗憾的就是我即将离开人世，没有机会为她尽孝心了。

师：你是一个懂得感恩的孩子。

生：我也有遗憾的事情，就是我不能看我最想看的漫画书了。如果我还有时间，我一定要把经典的漫画书都看上一遍，然后再闭上眼睛。（听课老师哗然，开始议论）

师：你平时就很喜欢看漫画书是吗？（生点头）对自己的爱好如此的执著，让人佩服！

生：我如果还有几个月的时间，我最想做的事情就是结婚！（听课老师大笑，学生也有笑的）

（老师用眼神鼓励他说下去）因为我听人们说，人生有四大喜事，其中就有一条是“洞房花烛夜”，我想结婚一定是很幸福的一件事，要不然不会有那么多的人向往！

师：我非常欣赏你的真实。谁对美好的事情不带有一份向往呢？况且没有经历过的事情总是让我们感到新鲜、好奇。

生：我最想做的事情就是像以前一样平平静静地活着，如果要说一句话就是在心里为自己加油——要坚强的活下去。我最想见的人是我的爸爸妈妈，我想和他们多在一起待一会儿，告诉他们我非常非常的爱他们，感谢他们把我带到这世界上，让我享受到了十一年的幸福。（掌声）

师：老师们的掌声告诉你，我们都想拥有一个你这样懂事的女儿。

生：我最想做的事情就是把我全部的零花钱都捐献给慈善机构，用来帮助那些需要帮助的残疾人，然后我会去打工。因为人生充满了坎坷和挑战，过去都是父母照顾我，现在我要去体验挫折，挑战自我。（掌声）

师：我想，我能够明白你的心。你的那些零花钱虽然是微不足道的，但是你的爱是博大的。相信你不光会挑战自我，你还一定会超越自我。

生：如果我很快就要死了，我想对我的妈妈说一句“对不起”。（流泪）我妈妈给我报了很多班，让我学钢琴、画画、英语、作文，我曾经那么恨她，觉得她不是我的亲妈妈，我和她顶嘴，不理她……其实我知道她都是为我好。所以我想和她说一声“对不起”，请她原谅。（掌声）

师：母亲的付出是不求回报的，然而儿女的理解会让母亲倍感欣慰。你的母亲一定为有你这样的女儿感到欣慰。

生：我如果要离开人世，我就想把自己的全部器官都捐助出来。因为我死了就化作一缕轻烟消失了，而那些器官还可以救助很多人。

师：这是一个非常了不起的想法！竭尽所能去帮助别人是一种美德。

生：我想在弥留的时刻告诉世人——困难和缺陷并不是理想与事业的绊脚石，而是对毅力的极好的考验，让我们坚强地活下去，勇敢地向前迈进，因为你已经创造了你自己的历史！（师生报以热烈的掌声）我没有什么遗憾了，我用爱我的父母、爱我的老师，还有爱我的同学，我已经非常满足了。

师：同学们，刚才我们进行了一个假设，在关于这个假设的交流中，我们时而哭、时而笑，时而叹息，时而掌声响起，因为我们都听到了发自自己内心的声音。事实上我们还拥有很多美好的时光，还拥有远大的理想和美好的未来。如果我们能够把握住今天，把握住自己，相信你就会拥有灿烂如花的生命。请同学们在纸上写这样三句话。我是

；（写出自己的特点）我有 ；（写出自己的骄傲）我要 。（写出自己的志向）

（生动笔写大约四分钟，然后指名交流，教师结合学生汇报抓关键词板书）

生：我是一个普普通通的孩子，我有健康的身体，我要用现有的时间努力学习，开创未来。

师：努力请从今日始，所以把握住今天是最重要的。

生：我是一个倔强的男孩，常常会因为一些小事和同学吵架，我有爱我的老师、同学和爸爸、妈妈，我要滴水之恩，当以涌泉相报。（掌声）

师：我注意到你说你因为倔强经常和同学吵架，现在你怎样看待自己的倔强？

生：我觉得倔强有的时候是正直的表现，有的时候却会对别人造成伤害，所以我应该学会宽容和谦让。（掌声）

生：我是一个幸福的孩子，我有着人世间最富裕的爱，有着人世间最珍贵的友谊，有着美好的童年。我要用爱的眼睛去看这个世界，用爱的心去感受这个世界，用爱的双手去温暖这个世界，用坚强的生命融入这个世界。（长时间掌声）

师：我被你折服！我觉得我再说任何语言在你的面前都显得苍白。折服我的不光是你精彩的文字，还有你对于生活深刻的感悟和由衷的热爱。我在读周大观诗作的时候满脸泪水，那是因为震撼！我再听你们倾诉心声的时候满面微笑，那还是因为震撼！

生：我是一个喜欢旅游的孩子，我有健康的身体，有积极的人生态度，我要走遍祖国的山山水水，留给自己最美的风景。（掌声）

生：我是一个喜欢读书的孩子，我有一颗善良的心，我要把人世间一切美好的东西都继承，让它们在我的身上发扬光大。（掌声）

生：我是一个胆小、内向的孩子，我有和睦的家庭，我要早点长大，承担起家庭的责任。

师：相信随着你年龄的长大，你的心理也会更成熟，你会变得更勇敢。（此时，板书已满）同学们，黑板的空间是有限的，然而我们心灵的空间是无限的。如果此时此刻，我再问你，你的最爱是什么？你是否有新的思考呢？

生：我最爱生命。因为生命是宝贵的，它属于我们只有一次。

生：我最爱我的父母，因为他们赋予了我生命。

师：在感谢父母赋予你生命的同时你更要好好地珍惜它。

生：我最爱这个大千世界，我愿意让世界的每一个角落都留下我的影子，我的热情。

生：我现在的最爱是生活的七彩阳光，在这样的阳光照耀下，才会感觉到真正的温暖。

师：同学们，今天的这节课我们一同走近了周大观，走进了我们自己的生活，走进了我们的心灵。相信你们和我一样都有很多收获。（学生举手要说“收获”）不用再说，不用多说，就让这些收获沉淀在我们的心里，成为我们未来生活的动力和源泉。今天的课就上到这里，下课！