一、导入、揭题。

1、出示小女孩图片。

2、亲切地喊喊小女孩的名字--卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。

3、趣味识“卡”

“卡”-上面“上”，下面“下”，不上不下“卡”住了。

给“卡”找朋友。（卡通、卡车……）

4、出示课题、齐读课题。--“卡罗尔的她的小猫”

二、初读课文，趣味识字。

1、轻声自由读故事。

要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上小节号。

2、趣味识字。

●找找多音字，交交好朋友。

dāi待在……jiàn黑白相间……dā滴滴答答……

待｛间｛答｛

dài等待……jiān中间……dá回答……

●看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”（洛阳）。学伯洛叫-“喵”

●出示：生字带拼音。

软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉

（1）自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。

（2）看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很--“舒适”（随机理解“舒适”）。

（3）齐读。

●出示：生字带拼音。

滑稽糊涂多余端出一碟点心免费

（1）领读-跟读（争做小老师）

（2）找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。

（3）猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。

●生字去拼音。

软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉

滑稽糊涂多余端出一碟点心免费

（1）同桌对读、齐读。

三、分层默读、自读自悟“趣”。

（一）出示默读，了解默读的方法。

1、导入：今天，我们要学习新的一种读书方法--默读。齐读“默读”

猜一猜：默读应该怎么读？

2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。（齐读）

（二）试着默读课文1-3小节，交流感受。

速度快、在心里读、可以“边读边想”……

（三）初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。

1、交流，试着概括文章大意。

2、觉得整个故事都非常“有趣”。

（四）再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

1、交流。

2、课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。

3、集中出示孩子们认为有趣的段落。（基本集中在4、7、9、10、11小节。）

（五）以第10小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣

导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们先来看看第10小节吧。

1、从文本中放大出示第10小节。

晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

2、指名读，读准“不得了”。

3、自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？

4、交流。（以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后）

●小猫弹钢琴。

（1）充分肯定学生的自由发言，如：小猫在钢琴上跳来跳去，好象在弹钢，是个钢琴大师呢！小猫从来没见过这么有趣的东西，只要用爪子碰一碰，就会发出好听的声音，真好玩呢！……

（2）出示小猫弹钢琴图。

（3）看图师生同悟：看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了--（冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上--（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。）

（4）有感情齐读第一句。

●小猫钻柜。

（1）学生自由发言，如：小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢！小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊！小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢！……

（2）随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。

（3）补充：小猫钻在书架上的图片。

……小猫还是个博士呢，看！它钻在书架上看书呢！

●小猫吓人。

小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。……

5、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

6、自由读--指名读--齐读第10小节。（读出你的乐趣、小猫的有趣）

（六）自由默读、感悟其它显红的有趣段落，想想为什么觉得有趣。

1、小组交流。你说我听，我说你补充。

2、全班交流。（以下几点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后）

●不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节）

（1）为什么觉得有趣。

（2）交流：……根据生的回答师“引”或“点拨”。

（3）小猫把叔叔的口袋当成什么了？

温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……

（4）师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢？

（5）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

●爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

（1）学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。

（2）点拨语：小猫肯出来吗？小猫把爸爸的拖当成什么了？

当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。

（3）齐读。

●打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……

有的喜欢……有的喜欢……有的喜欢……

●……

3、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。

四、再次默读全文，切身体会卡罗尔的心情。

（一）默读全文，想：随着小猫的得失，卡罗尔的心情如何变化。

（二）交流，简单板书。

板书设计：

8*卡罗尔和她的小猫

送来小猫--送走小猫--只也没有了--跑出来

高兴

伤心

流泪

五、作业：

1、学习写广告。

小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。

2、让学生说说默读的方法怎样？结合平时学生的阅读情况，加以实践的常试应用。

3、自己觉得有趣的句段把它积累到本子里，如果有自己的话想补充，并把它写上去，更棒。