教学目标：

知识与技能：认识15个生字，会写其中的7个生字。

过程与方法：识字、写字、阅读、领会课文内容。

情感态度价值观：养成尊师爱生的美德。

教学重点：掌握7个生字的音、形、义，朗读课文。

教学难点：比喻句的理解。

教学准备：生字卡片，录音磁带。

教学方法：启发式。

教学过程：

第一课时

一、导入。

1.提问：你见过的云是什么样的?有些什么颜色?

2.导入：交待学习任务，我们来学习《彩色的云》。

3、板书课题：彩色的云

根据课题提问:课文是写什么?___彩色的云

二、初读课文，整体感知。

1.借助汉语拼音带着“课文是写什么?”___自由朗读，读准字音，读通课文。

2.小朋友知道文中写什么吗?是云吗?(师不做讲解)

3.带着问题听录音，进一步确定文中写什么?

学生讨论得出：不是写云，而是小伙伴们的小花伞。

2.标明文中的自然段。

3.初步了解课文内容，弄清课文讲了一件什么事。

三、细读课文，理解课文内容。

1学习第一自然段。

指名朗读。读后大家评议读得好不好，好在什么地方，欠在的在什么地方。

指导朗读。读这段时要重点体现刘老师的焦急心情。

读课文，观察第一幅图，仔细看看刘老师的表情，想像刘老师会想些什么?

第一句“还在批改作业”反映了什么?

2.学习第2、3、4自然段。

找一组领读。

指导朗读。

重读：“拥进”、“争着”

感情：小朋友说的话后用了感叹号，要读出真诚、急切的语气。

看到小朋友的举动，刘老师由衷的高兴，读刘老师的话要表达出高兴

感动及对小朋友的喜爱之情。

指导学生练读。分别找四位同学朗读，读完后讨论一下，看是否有感情。

3.理解最后一自然段。

1). 让学生观察图，并联系自己的生活实际，进行理解。

“彩色的云”是指什么?(撑开的小花伞)想一想它们之间有什么相似之处?

2).引导学生认识比喻句，并照样子自己说一句比喻句，大家评论。

4.音乐欣赏。

播放音乐磁带《每当我经过老师的窗前》

四、作业：

1.读课文

2.自学生字

第二课时

一、复习检查：

1.连线，再读一读。

密密的 太阳

弯弯的 雨丝

红红的 蜂蜜

甜甜的 月亮

2.用生字卡片检查生字。

云 业 作 伞 刘 飘 校

二、用自己最喜欢的方法识字。

1.偏旁加熟字： 刘 批 抬 校

2.记笔顺：业 辰

3.比实物：伞

4.拆字法：合 密 飘

三、指导书完写。

刘：左半部分最后一笔是点，不要写成捺。

作：右半部第一要略长第一横要稍长，后两横略短。

业：上部分先中间，后两边，最后横笔略长。

四、作业。

1.找朋友，再写两遍。

作 丝 ______ ________

合 朵 _______ ________

云 业 ________ ________

雨 用 ________ ________

敲 门 _________ ________

2.用字组词，再写句子。

例： 云 白云 蓝蓝的天上飘着朵朵白云。

伞 ( ) ________________________________________

合 ( ) ________________________________________

平 ( ) ________________________________________

作 ( ) _________________________________________

3.抄写文中的比喻句。

教后记：

教学前，我让学生在家自己读几遍课文。上课时，我就问：彩色的云在文中是指什么?学生的回答让我惊喜，

因为我听到的是学生异口同声的回音：

是小朋友们的小花伞!

没有一个说事云。可见学生能真正读懂课文了。我坚持把阅读贯穿课堂教学之中的做法是走对了。

接下来，我引导学生一个自然段一个自然段地学习，我不断提问题，学生积极寻求答案，

只是在“文中哪一个词说明了雨大”这个问题上由犹豫了一阵，不过在我的启发诱导下也找出来了。

学生逐步理解了课文，而且基本上是他们自己弄明白的，学得轻松。

教学让我明白了：低年级提前阅读指导对学生的阅读能力的提高有很大帮助。别以为他们小就不敢尝试，

只要引导得法，持之以恒，学生的阅读潜能会早日被挖掘出来。