教学目标

１、读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。

２、学会多元交流、多向对话。

３、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学重点：

1、学会多元交流、多向对话。

2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学难点：

1、感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学方法：

1、 情境导入，揭示课题

2、 演读课文，多元交流，多向对话

3、 拓展练笔

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、 导入情景：很久很久以前，一只美丽的小鸟和一棵大树是好朋友。小鸟天天给大树唱歌，大树也天天听着小鸟唱歌，这对好朋友也给大家带来了一个美丽动人的故事，想读读吗？

2、 揭题读题：去年的树

这就是今天我们要来分享的课文。

二、初读课文，分享初读感受，了解故事内容

1、 初读课文：请同学们读读这个美丽的故事。要求：读通课文，读准字音，想想你读懂了什么。

词语：原野：宽广平坦的野地

山谷：两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流

煤油灯

伐木：伐即砍

融：字形、字音 冰雪等变成水

2、 反馈初读

3、 整合信息，理清内容

板书： 小鸟 好朋友 大树

约定

寻找

4、 了解故事内容：看着板书说说，这是一个怎样的动人故事呢？

三、演读课文，倾心对话

1、不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？

⑴ 一棵树和一只鸟儿是好朋友。

⑵ 鸟儿又回到这里，找他的好朋友树来了。

⑶ “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。

２、交流：

⑴ “鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌……天天……”

真是朝夕相处，令人羡慕啊！（指名读、齐读。）

⑵ 分别时的对话：“再见了……”“……一定……”

从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？

（伤心或乐观、难舍难分。）

同桌对赌、男女生读。

小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。

⑶ 之后，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？

（找了很多地方、力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找），因为他们是（好朋友）。

⑷ 那小鸟前前后后问了哪些人？

树根

大门

小女孩

读读小鸟分别是怎么问他们的？（指名读）

你着急了。

你在为大树担心。

你体会得真好。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。

这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。

4人小组，分角色朗读。

3、村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。

（1）交流：为什么“睁大眼睛，盯”？

他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

（2）为什么又唱起去年唱过的歌？

多么守信的小鸟啊。

（3）为什么用了两个“看”？

小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。

同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。

总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。

四、拓展练笔

如果你是故事中的鸟儿，看着昔日的好朋友变成了灯火，你会说些什么？请写下来。请翻到课堂作业本19页。

板书设计：

去年的树

小鸟 好朋友 大树

约定

寻找

↓

树根

大门

小女孩

诚信